张海珍
浦江县园区小学 浙江省金华市 322200
摘要：小学信息技术教学活动的开展始终需要教师以学生的素质发展为重点，将学生放在教学的中央位置。在小学教育阶段，学生对信息工具应用能力发展对学生的信息技术知识学习和其他学科知识的学习有重要的促进作用。近年来，信息技术的发展为教师提供了更加多样的教学方法，大大丰富了教师的教学手段，微课就是其中之一。
关键词：小学信息技术；微课；运用；
引言
微课在当前教学中可谓是炙手可热，在各大教学科目中都有所涉及和应用，但是在应用中会存在一些问题，影响到微课的实际效果。在信息时代背景下，教学与信息技术的融合已经成为必然的一个趋势，信息技术课程又是一门重要的、具有现代化的教学科目，对学生的信息素养有很大的提升，促进学生的学习和发展。微课的加入能够让信息技术教学变得更加科学合理，有助于教学的价值体现。
一、微课教学模式的概念及主要特征
1.教学时长短、重难点突出。网络在线微课课程教学，一般围绕每单元或每节课的重难点知识，根据现有教材内容、PPT课件、课外教学资源等，组织10～20min的课程教学知识，向学生整个主题式的专业知识讲解，以激发广大学生的参与积极性。2.教学内容、教学方式的多元化。微课是在线下理论知识讲述教学的基础上，发展而来的一种新型教学模式，所以微课包含有海量的课程教学资源，PPT教学课件、学习素材、在线测试题、教学实践案例等，都被囊括在微课教学流程中。之后从微课教学方式来看，网络交互式、情境对话式教学，已经形成基础理论知识、实践应用案例的有效对接，可以最大程度保证学生主观的知识获取、实时互动交流与资源共享。
二、微课的在信息技术教学中的作用
微课在小学信息技术教学中的使用能够让教学形式得到丰富，提高教学的效果，对老师的教学能力有一定的促进作用。还能够满足学生的个性化学习需求，让学生的自主学习能力得到提高。激发学生的学习热情、学习兴趣，让学生积极投入到教学中，提高学生的主体地位。在微课教学下，教学难点会轻易攻破，促进教学的质量和效率，让学生养成良好的学习习惯，有助于学生的成长和发展。微课的教学能够很好的促进学生的自主学习能力，对学生的信息素养有一定的提高，是小学信息技术教学中的一大助力，也是老师的左膀右臂。
三、微课在小学信息技术教学中的应用策略
（一）提供微课形式教辅资料，促进学生独立学习
信息知识学习在于实践，小学阶段的学生承压能力较差，再加上信息技术学科中很多实践操作相对来说比较复杂和繁琐，学生们很容易失去对信息知识的实践练习信心。而微课是运用信息技术呈现的碎片化内容，与传统的教学方法相比，其不仅时间短，内容精练，应用方法比较灵活;微课由于其自身的声音和动画效果，展现形式也较为多样，可为枯燥的课堂口授教学增加趣味性，从而为学生的学习增加乐趣，能在短时间内有效地激发学生兴趣，提高学生学习效率。
此时，如果教师可以通过微课形式的资料，让学生在操作练习时有针对性的辅助参考资料，可以让学生实现独立操作练习，重拾信息知识学习信心。
（二）丰富教学模式，培养学生学习能力
微课的应用能够丰富教学模式，微课本身就具有丰富的学习资源，是扩大教学内容、提高教学手段的一种有效方式，而且能够实现“一对一”的教学，提升学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。例如，在《画正多边形》的教学中，主要就是学习用画笔去画正多边形。老师在微课上先用简单的画线去进行绘制，重点突出所用的控件，然后经过旋转、抬笔、落笔和移动去绘制出不同形状样式的线，这是学习的第一步。在微课上利用几分钟的时间就能够让学生运用画笔模块绘制线条，接下来再结合画图功能去绘制正方形、正多边形等内容。老师要合理借助微课去实现教学，让微课一步步显示如何操作，重点在哪。学生在课上结合微课就能够实现自主学习，提高学习能力的同时养成良好的学习习惯。
（三）应用微课实施课堂教学，助力学生交流互动
教师对于高效教学方法的应用，常将学生资源进行调动，除了学生的课堂学习信心的建立，课堂教学活动参与的积极性之外，教师可以让学生在微课资料的探讨与学习过程中，实现交流互动。因此，“互动环节”的设计和搭建是设计微课必不可少的一个环节，“互动环节”应该深入到学习“导学视频”、做“微练习题”等教师利用微课教学的整个过程中。通过学生围绕微课资料的探究和交流，挖掘学生学习潜能。
（四）完善信息技术课程实践教学、教育评价
信息技术作为实践操作课程，其教学重点在于使学生在理论知识、上机实践的学习中，逐步掌握简单计算机编程、应用软件操作的技能。因而在网络微课信息技术教学中，可以通过与校外企业广泛联合，引入课外网络化教学资源、教学内容，对学生展开信息技术的演示、实践教育，加强其在课下的上机实践演练，并在网络渠道将遇到的问题反馈给教师。最后在信息技术课程的教学评价方面，要依据学生微课课前预习、课堂问题回答、在线测验、互动交流等的状况，展开全方位、总结性的课程教学评价，不断提高学生线上线下学习积极性、自主探究能力，帮助学生在微课回顾视频观看过程中，反思信息技术理论知识点、实践学习的不足之处，以促进信息技术自身知识体系、学习质量的提升。
结束语
综上所述，即使一线教师对微课仍然陌生，但是教师仍然需要努力实践在教学中应用微课，使得教学手段单一化，让学生的学习资料更丰富，学习过程更主动。教师应当遵循科学教学的原则，通过实践微课视频设计原则，制作出合理的微课资料，让学生有微课资料可以用来帮助自己预习;同时，教师还应将微课资料应用于课堂教学过程中，让学生实现课堂有效的独立学习和高效的交流互动。多措并举，实现微课在小学信息技术教学中的应用。
参考文献
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