余鹏鵾
南宁市江南区壮锦初级中学，广西 南宁市 530031
摘 要：如今，随着电子信息化的快速发展，人们对教育形式也有了更新的要求，人们不拘泥于只在教室学习，而是倾向于选择在网络平台授课，在探索教学与科学信息技术融合的过程中，“微课程”逐渐进入了人们的视野，作为一种新的教学形式进入到了现实课堂当中，微课制作简单、方便，满足了人们个性化学习的需求。作为刚刚起步的微课，还有很多不完善值得探讨的地方，它将传统教学与电子信息结合，如何更好地设计与开发正是目前研究的热点话题。本文通过分析初中信息技术的教学现状，探讨了初中信息技术教学模式存在问题以及将微课融入到教学当中的优势。
关键词：初中信息技术；微课；整合运用
随着社会经济的发展、科技的进步，人类迈入了信息社会，知识的传播不局限于传统的教学, 特别是互联网的普及，加快了信息传递的速度，各种知识以视频的形式通过网络传播，冲击了传统的教学模式，传统的教学过程和方法，已经不适合这些“新新人类”，他们是数字时代的原住民，对新事物有着强烈的好奇心，遇到新事物总想一探究竟。在这个背景下如何能够提高初中信息技术教学的效率成为教师重点关注的话题。所以出现了一种新的教学模式——微课，这种教学方式能够让学生更快速、更便捷的学习知识，提升学生的学习兴趣，还能够辅助教师提高教学效率。
一、传统的初中信息技术课堂教学的现状
（一）缺乏对学生需求的关注
在传统的初中信息技术教学模式下,老师过于注重理论教学，多是站在自己的角度，以填鸭式的教学方式想学生灌输知识,却并没有关注到学生对某一方面知识的需求。每个学生对知识的接受能力以及他们的基础都是不同的，现有的教学方式已经不能满足学生对知识的需求，教师应该根据不同的学生制定能够符合大众学生的教学方案，这样不仅能够调动学生学习的积极性，还能提高学生的学习效率[1]。
（二）授课的时间有限
随着科技信息的不断发展，学生所学习的知识也在不断地更新与完善。初中信息技术是一门基础性的学科,计算机信息更新的速度很快，因此，也要求教师在教学的过程中能够随时更新教学内容。随之而来的问题就是课程量越来越多,而授课的时间却是有限的。学生要在有限的时间里要学习大量的知识，这对他们来说是很难完成的任务。
（三）不能兼顾全体学生
传统的信息技术教学，老师在教师机通过电子教鞭进行演示，学生在下面听，然后完成作业，对于基础好的学生，教学讲完内容后他们很快就可以进行各种操作并完成老师布置的作业。而部分基础差的学生，听了上半句忘了后半句，对于操作步骤较多的教学内容很难回忆，这个时候老师只能利用巡堂辅导帮助他们完成作业，老师基本上都是在取消控制后在学生当中来回奔跑，课堂上都是疲于指导学生的实践操作，给他们答疑解惑，有的同学已经完成操作，有的同学还找不到入口在哪里，给老师的巡堂辅导带来很大的压力，也不能兼顾到全体学生。
（四）教学的资源较为落后
如今，电子信息技术突飞猛进的发展，虽然很多的学校都引进了数字化教学模式，并且相关的课程也在应用网络教学的平台与教学资源，但是由于电子信息更新换代较为迅速，这些资源跟不上发展的速度，相对于不断更新的操作系统以及应用的软件来说还是比较落后的。
二、微课的内涵
随着科学技术的不断发展，在计算机和互联网的结合下，产生了新的教学手段——微课，微课顾名思义就是微型教学，它通过一些经验丰富的教师让自己的教学内容整合制作成视频，在互联网上传播授课，以供教学使用。微课的特点就是时间短，方便学生随时观看，同时可以暂停，回放，重播等功能，加深学生对知识的印象，更快更多的掌握知识点。教师通过这种新型教学模式，为学生打造更好的学习环境[2]。
（一）微课的研究内容
微课在初中信息技术教学中的通过声音、图像、文字等视听并举，提供了更直观、形象的学习氛围，使教学的过程更加趣味化，使学生仿佛身临其境，开拓了学生的思维方式，增加信息的接受量，使学生的分析力、理解力增强。教师掌握了新时代的教学方式，在这个过程中，教师首先要学会微课的设计制作方法，提前把各种教学内容制作成视频的形式，方便进行教学。
（二）微课的目的
微课的引入就是为了让学生在自主学习的过程中能够提高效率。教师通过精心准备的微课内容，把需要传授给学生的知识点以及需要掌握的学习资料以视频或者图片的形式呈现给学生们，这种模式不仅能够激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，引发学生更深入的去思考，还能够在较短的时间内学习、补充课上没有学会的知识，通过微课的引入从而提高课堂教学效率。
三、微课在初中信息技术课程教学中的应用
初中信息技术课程教学的操作性和实践性非常强，老师为了保证教学效果，必须要根据学生的实际学生情况和需求，探索新的教学方式，提高学生的学习兴趣，帮助学生构建知识体系。新课标课改的要求，对于初中信息技术教学，老师可以将教学中的重难点制作成微课视频，让学生通过观看视频获取知识，攻破重难点，优化学生的知识体系，掌握更多、更全的知识[3]。
（一）微课可以引导学生进行自主学习
微课在计算机基础课程中的应用，老师可以将每节课要讲的教学内容进行分析、整合，将重难点提炼出来，提前分享给学生，让学生对所要学的内容有所了解，可以提前让学生们进行自主学习，让学生对教学内容有更直观的了解，学生在自学的同时可以将不理解的地方标注出来，在课堂上向老师提问。这种教学方式，不仅可以提高老师的教学效果，还可以培养学生的思维能力，提高学生自主学习的能力，加深学生对知识的理解、运用，可以起到事半功倍的效果。
（二）微课可以实现教学互动
微课在初中信息技术教学中的应用，丰富了教学内容，提高了教学课堂的生动性，也提高了学生的学习积极性，老师可以进行有针对性的微课教学，为学生系统学习计算机方面的知识奠定基础。教学过程中，老师可以科学、合理的使用微课进行教学，为学生培养学习兴趣。例如：可以让学生制作一份求职简历，教学中，老师可以把文字排版、插入图片、设计表格等各种操作制作成视频，让学生有针对性的观看视频并进行作业操作，通过微课播放演示视频，让学生对知识有更深刻、直观的印象。将教学内容与微课进行无缝对接，为课堂增添特色，在课堂中引入现代先进的教学理念，让信息技术教学内容贴近学生的实际需求、从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
结束语：
综上所述，微课作为新时代的教育模式，借助微课，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习，同时通过微课快速把握知识要点，理解教学难点。通过把微课引入到初中信息技术教学，从而打造更直观、更形象的教学课堂，可以激发学生们的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，同时加速学生对知识点的理解，提高学习的效率。教师利用微课展开实践活动，通过微课模式提高学生的学习能力，提升学生的知识水平。在互联网时代，微课让教师授课更加轻松，教学内容更加丰富多彩。
参考文献：
[1]张德贵.信息技术环境下大学英语微课程构建研究[J].佳木斯职业学院学报,2019(10):67-68.
[2]曹峰.信息技术教学中微课应用存在的问题及改进对策研究[J].计算机产品与流通,2019(10):182+192.
[3]姜德明.录屏式微课在初中信息技术学科中的应用[J].汉字文化,2019(19):195-196.