吴猷建
福建省三明市沙县金沙高级中学 365050
摘要：近年来，信息技术突飞猛进，一日千里，超乎国人的想象，在给人们带来极大的便利的同时，也要考虑，如何去更好的驾驭信息技术，提升自己运用信息技术的能力。信息技术在高中教育阶段作为一门必修课程，其重要性为每位高中生所熟知，然而，反观现实生活的高中信息技术教育，其存在着一些不可被忽视的重要问题，趁此新的教育课程改革，高中教师需对高中信息技术教学进行了深入探讨，列出了相对比较集中的问题，并给出相关策略。鉴于此，本文对高中信息技术的有效教学策略进行了探索。
关键词：高中信息技术；课堂教学；有效策略
一、高中信息技术教学中存在的一些问题
(一）对信息技术教学的重视程度较低
由于我国将高考作为升学的标准，而信息技术又不是高考中的内容，因此，许多学生都认为:学不学没事，明不明白不重要，不影响我考大学。这种心理的泛滥，无疑会给信息技术教学带来极大的弊端。不仅如此，就连许多老师、乃至学校都认为:信息技术不影响我校的高考升学率，可有可无，随便上一下就可以了。在这样高考制度的大环境下，学生、老师、学校不得不放下与高考无关的一些课程，都是全身心放入高考科目的文化课程的学习与复习中。就这样，信息技术的教学并没有达到标准，其教学效果也深受影响，未能实现应有的效果。
（二）学生学习信息技术的主动性严重缺失
信息技术教学的一大重要的特征就是，能够被学生在短时问内迅速得到认可以及普及。高中生时期是人生中学习理解能力接受最快的时期，这个阶段学生学习的多少与快慢将会影响其一生的学习。我们初步预想的是，让他们接触信息技术这门学科后，学习的兴趣也会油然而生，接下来的一系列事情就是顺其自然的，然而，令我们没想到的是，具体课堂表现中，几乎全部的学生对于电脑的理解仅仅停留在电子游戏娱乐上，当他们真正的学习有关信息技术等方面的内容时，并没有那么高的兴趣与热爱。
信息技术在高中仅仅作为一门会考必考的科目，其地位当然不能与高考相媲美，并不能得到学生、老师以及学校相关领导的重视，因此导致的相关一部分学生缺乏学习主动性与积极性，并不奇怪。
（三）教学方法单调，缺乏创意色彩
高中的信息技术教学中，教师采用什么样的教学方式来教育学生，对于教学的效果以及教学活动的持续开展有着重要的影响。信息技术这门课程的实践操作性极强，对于学生的操作动手动脑的能力要求很高，如何让学生积极主动地参与到计算机系统的实践运用，主动去探索未知的领域，是个不可忽略的重要的问题，值得教师，乃至我们每个人的思考。同时，如何让学生主动地去理解、运用这些知识到日常的学习以及生活中，也是值得思考的。
二、高中信息技术课堂教学的有效策略
（一）教师充分备课
高中之前大多数学生信息的理论知识方面的储备较为薄弱，因此学生首次接触到较为专业的信息知识可能会觉得非常深奥枯燥，信息技术的基础知识相对传统学科来说专有名词比较多，需要学生进行大量新知识的扩充与认知。教材上的内容比较少，缺少相应的生活中的实际案例，教师应当对教材中的内容进行补充，大量加入生活中常见的事物，比如说在讲到信息技术变革这一内容时，可以对电话电报等的发明历史做适当的扩充，增强趣味性。信息基础知识较为枯燥，这对教师的课前备课工作提出了较大的考验。教师应当在上课前模拟小课堂，对知识点的讲解进行反复斟酌，思考如何讲解能够引起学生的兴趣?如何才能把枯燥的信息概念讲得清晰明了?信息技术中很多概念直接看定义非常难理解，教师应当在备课中思考用某些事物或者现象来进行类比，让学生听起来更轻松。
（二）激发学生兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，单纯的理论知识讲解很难激发学生兴趣，信息技术需要大量的实践，教师可以从身边的各种APP如抖音、淘宝等入手，截取一些使用过程制作成视频在课堂上进行播放，穿插对基础理论的讲解，同时拓展一些APP运行的基本知识，让学生对APP的原理有一定了解。鼓励学生在课下自己去探索APP的其他功能，甚至可以尝试自己编写一定功能的小程序并试着运行。教师应当尽力为学生提供实践的机会，鼓励学生去尝试实现自己的想法，同时为学生提供技术上的支持。
（三）优化学习方法
对于学生来说，课堂上的学习是远远不够的，信息技术这一科目极为深奥同时还在不断的进步发展，更多最前沿的发展要靠学生课下自行去了解。教师在授课完成后，应当布置两种课程作业，一种是应用课上所学知识制作相关作品，比如制作PPT，EXCEL处理数据应用等。另外一种在基础软件操作的基础上适当进行扩充，鼓励有兴趣的学生利用互联网自行学习拓展操作，同时要求学生制作一个特定功能的作品，作品完成后让学生之间相互评分，同时互相对作品的原理、采用的技术、存在的不足以及改进方法进行分析，这样可以锻炼学生分析问题的能力，下一次授课教师负责更加深入的点评学生改进后的作品，同时可以适当做一些改进，增强学生的成就感。
（四）鼓励学生之间互帮互助学习
学生与学生之间是有差异的，部分学生对信息技术这一科目理解力较强，掌握得更快，而有些同学可能从小接触电脑较少，对于某些基础操作一也不熟悉，这种时候如果由教师一个一个去教效率太慢，会大大浪费有限的课堂时间，因此鼓励学生之间互相帮助。而且信息技术科目操作方法众多，教师也不可能完全掌握，比如说复制和粘贴，教师可能会叫学生用鼠标进行操作。而有的学生接触电脑操作较早，就会用Crtl + a和Crtl + v的快捷操作，这些小窍门可以提高学生们的学习效率，而且学生之间有时候交流更加放松，学习效率也会更高。同时在给别的同学讲解的过程中，学生的自信心得到加强，团队合作意识也会加深，对于信息技术的学习热情也会得到增强。
三、结语
教学不只是单单把课程规定的内容讲完，更要确保学生在有限的时间内尽量高效的学习。高中信息技术学科难度大、要求高，对信息技术的基础知识和计算机实际操作都有较高的要求。本文对高中信息目前信息技术的教学方式还需要在实践方面下功夫，同时教师要转变思想观念，对信息技术给予充分的重视，充分进行备课、授课，激发学生的学习兴趣，让学生在信息技术的天地里，走得更高更远。
参考文献:
[1]张晓光.论新课改背景下高中信息技术教学的改革与创新[J].学周刊,2018,26(26):60-61.
[2]董溪芮.高中生计算机信息技术的学习策略探讨[J].数字通信世界,2018,(1):207.