覃 悦
三江侗族自治县同乐乡中学 广西 柳州 545508
摘要：班主任工作是一个班级的引导者，是一个学校的中坚力量。学校教育工作能否顺利开展班主任是关键。当前大部分初中班主任在开展工作时出现消极情绪，工作积极性不高，产生职业倦怠等问题。提高初中班主任工作的积极性，增强班主任的职业幸福感是非常有必要的。
关键词：初中；班主任；工作
初中班主任的工作量是巨大的，他们所接触的学生刚好是儿童期向青年期过渡，具有半成熟、半幼稚的特点。初中班主任对老师有依赖性又有排斥性。班主任不仅要关注学生的学习，又要关注学生的心理。班主任工作压力大，这种压力如果长期得不到释放，就会导致班主任工作积极性下降，这不利于班主任的发展，也不利于学生的教育发展，在一定程度上也会影响学校教育工作的开展。
一、初中班主任工作积极性不高的原因
学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。班主任是保证各种影响协调一致的协调者。班主任既要从事教学工作，又要进行班级管理。他们所面对的工作压力较大，在长时间高强度的压力中工作造成他们工作动力不足，工作积极性下降。
（一）对角色认知不清，缺乏自主性
班主任扮演着“家长代理者”、“知识传授者”、“心理医生”等多种角色。在实际工作中，大部分班主任对自己所扮演角色及应尽的职业不熟悉，会忽视某种角色。作为初中班主任，面对的学生正是人生观，价值观，世界观形成的关键期。对于许多事物，学生无法自己做出正确的判断，这时就需要班主任发挥角色作用，引导学生做出正确的选择。班主任对角色认知不清，则不会主动的去引导学生。这不利于学生健康成长。如当学生无法适应初中生活，产生厌学情绪，班主任不及时扮演心理医生的角色，那学生就会把自己封闭起来，不愿与他人沟通。若班主任能及时运用心理疏导技术，帮助学生调节情绪，以积极向上的精神状态去学习生活，这有助于帮助学生形成健康的人格。
（二）工作强度大，产生职业倦怠
班主任工作复杂琐碎，工作强度过高，个人需求难以得到满足，出现疲惫不堪的状态。班主任面对几十个学生，他们来自不同的家庭，受各种因素影响，班主任要深入了解每一个学生的情况，再对学生进行区别教育，这需要耗费体力、脑力，是非常艰辛的工作。班主任工作在时间和空间上具有“无边界性”的特征，这使班主任长期处于工作的压力状态，极易产生职业倦怠。
（三）学校缺乏有效的激励制度，教师成长空间小
教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性等特点。受应试教育的长期影响，学校的工作落脚点依旧是在升学率上。学校在进行评优时依旧把升学率作为衡量一个教师是否优秀的标准。在这样的管理制度下，班主任的重心放在教学上，缺乏参与学校管理的机会，缺乏领导和同事的信赖和支持，对学校没有归属感，这必然导致班主任工作热情下降。
以学生成绩评价教师的制度，降低了教师对教育理想的追求，影响教师工作的积极性，不利于教师的专业发展。
二、提升初中班主任工作积极性的意义
班主任的工作积极性高，个人需求得到满足，那班主任的职业幸福感就会得到提升。一个班主任对工作充满激情，尽心尽责，有教育情怀，这有利于班主任追求自身发展也有利于学生、学校的发展。
（一）有利于培养班主任专业发展
班主任专业道德是班主任积极工作、开拓进取的内在动力，是构成班主任个性的重要因素，是班主任专业成长与成就的重要标志。班主任对工作充满热情，有幸福感，证明自己的工作得到学校的肯定。当班主任的付出得到认可，班主任在日常工作中便会更加努力，更加有动力，会更加注重自身的专业发展，积极参与学习和科研。当教师的专业道德得到提升后，他们在对待成绩差、思想品质存在问题的学生，他们则会更加有耐心有爱心，也会一视同仁地对待每一位学生。班主任专业得到发展，有先进的教育理念，他们就会树立专业自主发展意识，不断进取，不断提升专业水平。
（二）有利于师生健康快乐的成长
“心理健康是指在身体是、智能以及情感上与他人心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展到最佳状态。”人们都把心理健康看作是一种内外和谐的良好状态。当班主任工作积极性不高，产生职业倦怠时，他们的心理便会出现亚健康状态。作为班主任他们必须拥有健康的心理，才能教育好学生，让学生健康快乐的成长。提升班主任工作积极性，让班主任能积极地去适应环境与教育工作的要求，热爱职业、积极地爱学生。从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有效的教育教学中获得成就感。班主任拥有积极的工作态度，有利于教书育人，促进学生身心发展和成长，也有助于提高工作效率。如果班主任对工作抱有消极态度，可能会直接导致学生出现心理障碍，会影响正常师生关系，也会影响到学生的学习态度和生活态度。
（三）有利于促进学校教育工作的开展
班主任的工作积极性可以直接反映一个学校的教育质量。班主任如果置身于缺乏人情味、无归属感的学校环境中，自然容易产生职业倦怠。学校领导积极为班主任创造优良的工作和生活环境，让班主任参与学校决策，积极倾听诉求，采纳班主任的合理化建议。这有助于激发班主任的工作热情与动力。学校实行人文化、民主化管理，注重公平公正，保障班主任的合理利益。班主任在工作中积极向上，乐观肯干，通过培训学习，不断提高自身素质，增强适应教改的能力，为学校教育组建一支优秀的班主任队伍。班主任之间相互学习有利于构建良好的校园环境。学校要想发展得更好，必须拥有优质团结的师资力量。只有充满激情，有正能量的，有创造力的教师团队才能教出更优秀的学生。
三、结 语
班主任工作积极性会影响班主任职业幸福感。在日常工作中，班主任要不断提高自身的专业水平，调整好心态，做好本职工作。学校要充分调动班主任的工作积极性，关注班主任的需求，增强班主任的归属感和幸福感，让班主任更好的为教育事业做贡献。
参考文献：
[1]陈小龙.我国班主任工作现状分析与对策建议[J].新课程.2019（2）.
[2]郭世凤.做班主任，幸福在路上 [J].科学咨询，2019，（1）:33-34.