张爽
北京市通州区临河里小学 北京 101101
【摘要】学习兴趣是探索新知识的动力，是开启学习效率的金钥匙。小学语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，新形势下新课程给我们教师提出了更高的要求，为了适应新课改，让学生高效地进行学习，教师需要提高学生的主动性和积极性，培养学生对于语文的兴趣。
【关键词】兴趣、语文、学习、培养
俗话说“兴趣是最好的老师”。所谓“兴趣”，即“兴致”，对事物喜好或关切的情绪。心理学家认为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。亚里士多德曾说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”莎士比亚也曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是开启学习之门的金钥匙，对于知识的获得起着推动的作用，学生有了强烈的学习兴趣才能让他们产生学习动机，快速地开启效率之门。在课堂教学中老师应该注重培养学生的兴趣。
语文是一门关于语言的学科。语文学习就是让学生通过阅读理解语言文字感受文章的思想感情，在课堂教学中要让学生主动学习，真正地走进课堂，提高课堂的实效性。“新课标”下的课堂教学倡导的是“生本教育”，即以学生为本，使课堂教学由教师教的过程转变成学生学的过程，让教学成为学生主动学习、愉快学习的活动。所以在语文教学中要让学生对课堂产生兴趣，对语文产生兴趣，对语言文字产生兴趣。
我们的教学想让学生成为课堂的主宰者，最重要的是唤醒和激发学生主动参与的意识，使学生产生学习需求。如何激发学生的学习兴趣，提高学习效率，这是值得广大的语文教师深入思考的一个问题。根据我在语文教学中的实践与探究，如何培养学生学习兴趣，浅谈以下几方面：
一、巧用媒体，渲染气氛
首先，营造融洽的课堂氛围，巧妙使用多媒体，让学生真正沉浸在课堂中。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是单一知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。语文课堂教学依托于文本，枯燥无味的课文中的文字，会让学生产生视觉疲劳。我们可以将呆板、单一、枯燥的文字利用图形、图像、声音、视频、动画等形式有机组合，图、文、声、形、像并茂地呈现在学生面前。
1.精巧用图，联系生活
我在教学《大自然的声音》一课时，为了让学生真正感受“风”这位音乐家能够演奏出丰富的美妙的乐曲，我精巧地使用图片，让学生结合生活有感情地朗读，理解“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”这句话。 （如图1）
师：风这位音乐家用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？我们一起来读读。
柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读；
像小巴掌一样的梧桐树叶会发出“唰唰”的声音，你来读读；
春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿，女生就是那春天里柔柔的声音，女声齐读这句；
秋天来了，银杏树叶变成了一把把黄色的小扇子，发出不同的声音，你们组来读读；
冬天来了，松树像男同学那样依然挺拔着，发出充满力量的声音，男生齐读。
图1
在教学过程中，我看到每一个学生都面带微笑，跃跃欲试，想要朗读这句话。巧妙地使用图片渲染气氛，可以让简单的文字因贴近生活而变得生动有趣，培养学生朗读课文的兴趣。
2.融入声音，加深理解
有人说：“声音是灵魂的音乐”。是的，有时候，我们光听一个人的声音，就构成了足够的诱惑力。在语文教学中，恰当的融入音乐，也会很好地渲染气氛，提高学生的兴趣，加深他们对文本的理解。如在《大自然的声音》教学中，我巧妙地融入声音，让学生认真聆听，真正感受到了声音的美妙。
师：我们一起想象小雨滴的奇妙旅程，当小雨滴汇聚起来时，他们便一起唱着歌，从小溪，流向河流，又流向大海，小雨滴的美妙经历，你发现有什么不同吗？
此时，播放小溪、河流、大海的音乐，学生谈感受。
师：你听，从淙淙的小溪到潺潺的河流，再到汹涌澎湃的大海，水势真是越来越大，我们的感情也从轻快到激情澎湃。
音乐响起，学生配乐朗读。
学生一边听水发出的不同声音，一边看着水流动的不同速度的动态图，这样一来，加深了理解。同时配乐朗读增加了学生学习兴趣，丰富了学生的情感世界。
二、情景再现，身临其境
让学生在宽松、和谐、自由的氛围中学习，可以让他们更加放松，更加活跃，同时使思路开阔、使思维敏捷。教师在教学过程中，应该创设良好的学习氛围，使学生仿佛身临其境，调动学生的积极性。
1.模仿课文，角色扮演
教师在教学中可以根据课文的内容，模拟课文中出现的场景、画面，提供学习情境，让学生仿佛身临其境。这样，通过展示课文中的情境，渲染了气氛，让学生走进课文，提高了学习兴趣。
在讲授《大自然的声音》一课时，因为小动物是学生很感兴趣的事物，小动物的声音也是学生经常听到的，所以我在课堂上进行了情境再现，让学生们仿佛来到动物园，自己扮演小动物，学小动物的声音。
师：动物园里也有很多小动物，他们也在演唱美妙的歌曲呢。你听，叽叽喳喳，这是小鸟在唱欢快的歌曲。你还听到了什么？
谁还想来扮演一下小动物？
学生扮演小动物，模仿他们的叫声。
教师评价。
此时此刻，学生仿佛已经走进了动物园，在模仿小动物的叫声时，感受到了小动物的快乐。在教学活动中扮演小动物的同时，提高了学习效率，激发了学生的学习兴趣，促进了语文教学。
2.视频再现，亲身感受
随着语文教育的改革和课堂多媒体设备的广泛应用，视频在语文课堂教学中的使用越来越普遍，为学生喜闻乐见，能够让学生很快地接受，并帮助学生理解课文。为了让学生亲身感受到“厨房是一个音乐厅”，我在课上采用音频与视频相结合的方法，帮助学生理解。
师：大自然中还有很多美妙的声音，接下来我们来一起听一听，听听你听到了哪些声音？
学生听音频——厨房做饭时发出的不同的声音。
师：你知道这些声音都是谁发出来的吗？
学生看视频——厨房做饭时的情景。
在观看视频之前学生对“厨房”这个名词毫无兴趣，但是看完视频亲耳听到厨房各种美妙的声音，他们瞬间产生了兴趣，也对我们身边的声音、大自然中的美妙的声音产生了兴趣。
三、风采展示，激发兴趣
在语文教学中为了提高学生的积极性，老师可以多给学生展示的机会，让他们为自己能成为课堂主角而感到骄傲。
班级风采展示是我们班的特色。我利用一切可以利用的空间，展示学生们的作品。通过展览、观摩，同学们受益匪浅，展出作品的同学体验到了成功的喜悦，知道了“一分耕耘一分收获”；观看展览的同学也深受启发，会向优秀同学学习。同时，班级展示也会激发了学生对于学习的热情，让他们更加积极主动。（如图2）
图2
学生们最喜欢课堂展示，这是一次隆重的亮相。课前三分钟，我喜欢展示学生的学习成果，相互欣赏。在课堂的最后一个环节，我也喜欢让学生动笔写一写，然后进行展示。每一次展示都激发了学生的积极性，让他们认真对待学习，随之提高了学习效率。《大自然的声音》的最后一个环节依然是动笔实践、展示自己的作品。（如图3）
图3
通过展示学生的学习情境，展示学生自己的成果，既提高了学习兴趣，同时也能及时纠正错误，提高学习效率。
总之，学生的学习兴趣是一种很活跃的心理倾向活动，如果教师能够激发学生的学习兴趣，这种兴趣会越来越浓烈，就会提高学习效率。但是对于在教育教学中如何提高学生的学习效率，涉及到诸多因素，我们还需要不断探索创新，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，这样才能为全面提高学生的素养贡献自己的力量。
（作者单位：北京市通州区临河里小学）