张 娟 媚
陕西省渭南市合阳县城关二小南街校区 陕西渭南 715399
【内容摘要】想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。儿童画是一种具有创新性的思维活动，它不受现实生活的约束，可以大破时间和空间的局限，孩子可以展开想象的翅膀，任意去表现，经常进行想象画的训练，可以让孩子的思维更加地活跃和敏捷。
【关键词】兴趣 想象 创作 思维空间 创作欲望
爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
我们常说“童心是纯洁的，童眼是单纯的，童感是直觉的，童画是朴素的。”儿童他们对周围的世界充满了兴趣，儿童绘画是打开儿童心灵智慧的金钥匙,他们通过手中的画笔表现多姿多彩的艺术世界。儿童画更是艺术、是创造。创造的前提是想象，没有想象就不会有图画的创作。那么怎样才能培养和训练儿童的想象力，让孩子轻轻松松打开思路呢？
首先，注重培养绘画兴趣。也就是让孩子一拿起笔就想画画，让画画伴随着孩子长大。然而有的孩子却随着年龄的长大而地变得不爱画了，这使不少家长和老师大伤脑筋。其实，这几乎都是平时不注意培养和发展孩子绘画兴趣造成的。比如幼儿喜欢涂鸦，有的家长不理解，进行限制；有的家长不理解儿童心理，看不懂儿童画，消极否定孩子的画；还有的孩子画一会儿不想画了，家长却还要强制孩子画下去；还有的教画内容脱离儿童实际，使儿童对学画觉得太难，学不会，产生畏惧心理。凡此种种，都会损害儿童的学画兴趣。
其次,创设足够的空间，启发引导。但这种引导不是去主导孩子而先让孩子的认知面见长，再引导他们去想象。比如在《树叶粘贴画》教学中，我是这样做的，课前我先让孩子们准备了各种各样的树叶并收集起来，然后进行色彩和形状的分类，上课时将分好的树叶分发给各小组，先让孩子看树叶，主要看形状看颜色，然后课件播放各种动物人物，景物。接下来想，就是把自己手中的树叶和课件里看到的事物联系在一起进行想象。接着就是摆，摆出自己由树叶联想到的事物，孩子们活跃的思维真的是天马行空，可爱的小松鼠，威武大恐龙，漂亮的舞蹈者，美丽的花朵…跃然纸上，充足的空间给了孩子们想象的激情，让孩子们思维开阔，兴趣盎然。
第三，采用故事引导，充分发挥想象力。
绘画的形成和发展，是早期教育的一个极其重要的方面，几乎所有的小孩子都爱听故事（童话故事、寓言故事、民间故事等），故事中生动具体的形象、引人入胜的情节，都能吸引孩子的注意，引起孩子的兴趣，打动孩子的情感，可以随机进行引导，生动形象地传授知识，启发孩子的智慧，充分发挥孩子们的想象力。孩子的想象是丰富的，也是独特的。4岁以后的孩子便能通过绘画记录自己生活当中影响情绪的事，也能给作品创编故事，因此，鼓励孩子把想象画作品编成故事讲给大家听，此时故事是想象画的最佳注解。而孩子也在创编的过程中重新激发了想象力与语言表达能力！比如，我在美术社团活动《能干的小蚂蚁》教学中，让孩子根据自己的想象设计、绘画了各种各样的小蚂蚁，有魔术师，有歌唱家，有路见不平的侠客，有跳大绳的好伙伴，还有荡秋千的小公主......每个小蚂蚁都有自己独特的本领和故事。在绘画结束后，我指导孩子把作品制作成画册，鼓励他们根据作品创编蚂蚁们的故事，并要求孩子们把故事分享给自己的家长或朋友。因为整个活动是充满诗意的想象，孩子们的作品瑰丽而且独具特色，他们创编的故事也愈加的完整、流利，富有想象力。
第四，凭借具体形象的再造活跃思维空间。虽然他们已经能够运用某些概念进行判断，推理，但很大成分上仍然与具体形象联系着，针对这个特点，在美术教学中，要充分活跃孩子的思维空间。如在《手形添画》这一教学活动中，我通过让孩子观看手影视频和表演游戏“石头剪刀布”来活跃学生的思维，然后设计出更多不同的手形，通过教师引导孩子看看说说：“上下左右转转看看，想一想你画的手形像什么？”有的孩子抢着回答：“我的像长颈鹿，我的像恐龙，我的像孔雀......” 这时再孩子将让孩子自己动手去添画他所联想到的事物，他们的思维活跃起来，孩子的作业纸上就出现许多与众不同的手形画。像这样看着，想着，做着，画着的教学，能够引起孩子极大的兴趣，激发了孩子的积极性。
最后，正确的欣赏和评价。教师一定不要用成人画的审美观来要求儿童画，以成人画的标准评价儿童画，总是用“像”与“不像”，“合理不合理”来评价一件作品，要站在孩子的立场来看待儿童画。儿童画是一种具有创新性的思维活动，它不受现实生活的约束，可以大破时间和空间的局限，孩子可以展开想象的翅膀，任意去表现，他们的画面不合乎比例、透视，却合乎表达的需要。他们的画歪歪扭扭、粗粗细细、曲曲直直，构思独特、造型夸张，可是每一幅画都是一个妙不可言的神奇的世界，这正是任何成人作品无法比拟、无法替代的，这种稚拙的童趣也正是儿童画特有的美感。我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子，让孩子的思维更加地活跃和敏捷。
“启迪创造思维，激发创作欲望”是儿童想象画教学的灵魂与关键。“教无定法”，当我们在欣赏很多优秀儿童作品时，经常为他们的大胆想象而喝彩的同时，我们也可以大胆的设计一些新颖、有创意的教学方法，让孩子们大胆想象，随意去画，画出心声，画出天真、画出童年。