曹敬蓉
浙江省绍兴市上虞区职业中等专业学校
摘要：如何积极进行教育教学创新，顺应信息化教学发展趋势，已经成为了现代教师不可回避的现实问题。基于这种情况下，本文在研究过程中结合现代化教育的“互联网+”环境，对中职语文教学活动的创新与完善策略进行思考探究，以期能够更好的提升中职语文教学效果，促进学生的全面发展。
关键词：互联网；信息化；中职；语文教学
引言：目前我国已经全面进入信息化社会，互联网对于人们的生活工作和学习都产生了深远的影响。对于教育教学来说，中职语文教学是丰富学生知识技能与文化素养的重要方式，而互联网环境下，学生的信息素养也成为了现代化人才衡量标准。因此，中职语文教师应当结合时代人才需求形式，在教学活动中对信息化技术手段加以有效运用，在提升教学效率和质量的基础上，促进学生的信息素养与能力提升。
一、运用网络平台构建翻转课堂
互联网的高度发展与广泛运用为中职语文教学的翻转课堂构建创造了便利条件，具体做法可以是教师在课前布置探究任务，让学生利用既有知识经验和工具进行主动学习探究。教师可以将制作好的视频课件上传至网络平台，学生在观看过程中可以了解教学活动中涉及的重难点，为教学活动的高效开展创造了有利条件。学生在视频课件学习中遇到的问题，在教学活动中教师可以进行针对性的解决，学生的学习效率显著提升，语文教学目标也能够快速实现。翻转课堂教学模式已经成为了现代化教学形式的重要组成内容，对于学生的自主学习意识和能力培养有着积极的促进作用，教师应当深化认知，加以有效运用。
二、利用网络提升作业反馈效率
课后写作可以很好的巩固课堂知识，强化学生的知识吸收，以此保障学生可以更好的理解和运用知识。以往模式下，教师需要进行作业批改，无形中影响了教学效率，还增加了教师压力，而“互联网+”环境下，教师可以通过网络平台为学生发布作业，学生完成作业后进行上传，系统会对学生的答案进行自动批阅，给出相关的分数，并自动生成学生作业数据分析图，教师可以通过数据分析结果了解学生的课后作业完成效果，提升作业反馈效率。在此基础上，教师可以结合分析数据结果和学生的真实学情，进行教学方式方法的优化完善，实现语文教学效果的提升。
三、创建网教平台实现教学延展
中职学校是现代化人才培养基地，既要重视实践技术的培养，也要注重学生素养的发展。对于语文教学活动来说，运用信息化教学技术既可以增强教学趣味性，也能够实现教学延展，丰富教学内容，促进学生文化素养的提升，为学生的职业生涯奠定坚实的基础。以曹禺的《雷雨》教学为例，教师可以利用多媒体设备为学生播放话剧《雷雨》让学生初步了解后进行角色扮演，对课文内容进行展现，学生在演出中也会深化对课文内容的理解，产生强烈的情感共鸣，实现教学效果的提升。
中职语文教学活动中对“互联网+”教学技术加以运用，能够有效打破教材本身存在的局限，活跃教学氛围，使学生的主观能动性得到充分展现，积极的参与到教学活动中，从而更好的促进教学目标的实现。
四、优化教学模式增强师生互动
以往的中职语文教学中教师占据了课堂主体地位，教师通过填鸭式教学方式向学生关注知识，这种教学方式较为枯燥并且活跃性不足，学生的学习兴趣有限，甚至是存在厌学情绪。“互联网+”环境下，教师可以构建网络课堂，利用微信、QQ群或是其他教学平台与学生进行交流，突破了时空局限。根据教学调研结果来看，开放性教学环境的营造能够转变传统的教学模式，促进师生的交流，学生更加人心教师，教学的活跃性也会显著增强。基于这种情况下，中职语文教师应当加强对新课程改革教学指导的探究，掌握现代化教学策略，运用多元化教学方法营造良好的教学氛围，在展现学生主体地位的同时，通过师生交流互动激发学生主观能动性，为学生构建完整的语文知识网络，在提升语文教学效果的同时促进学生的全面发展。
五、构建教学情境激发学生自主学习意识
在“互联网+”背景下，中职语文教学过程想要全面集中学生的注意力，需要选择多元化的教学手段，合理应用“互联网+”技术，创设趣味性的教学情境，以此实现学生自主学习意识的激发。例如在《林黛玉进贾府》教学过程中，教师可先介绍作者资料、创作背景、故事线路等，激发学生的课程学习兴趣，深入研究文章问题。借助多媒体技术，展现贾府的景物，在视频基础上，分析人物特点，开展课本知识扩展。教师通过创设相应的情景，科学应用“互联网+”技术，能够强化引导，全面提升学生的学习效率，促使人、物结合在一起，全面激发学生参与学习的积极性与主动性。“互联网+”技术的应用，可全面激发学生的学习兴趣，提升学生的创造力，促使学生主动学习语文知识，实现自身语言应用能力的提升。
六、分层教学让全体学生有所收获
教师必须做好分层教学策略应用前的准备工作，综合考虑学生的感受，避免学生产生心理不平衡。教师必须确保分层教学方式可实现不同层次、不同群体学生学习水平的提升。就相同的教学内容，教师允许学生以不同的速度去完成，因材施教，合理设置教学任务。例如，在《念奴娇赤壁怀古》教学过程中，教师应依据班级内学生情况，就低学习水平的学生，要求其阅读余秋雨《苏东坡突围》；中等水平的学生则写一篇读后感；高水平的学生则创作相同风格的诗词。分层教学方式的应用，能够参照学生文化基础、学习方法、学习态度、智力因素等方面的差异，参照学生水平，划分为不同的小组。教师在教学阶段，必须严格遵循素质教育要求与理念，更好地满足学生的个体发展需求，以此保障中职语文教学质量。
结语：信息化教学已经成为了现代教育教学的发展形势，对于教学的创新优化起到了巨大的推动作用，能够有效的提升教学效率和质量。中职语文教师应当结合教育发展形势积极转变观念，深化对“互联网+”的认知，在教学中灵活运用信息技术教学方法，更好的激发学生的学习兴趣，使其积极主动的参与到教学活动中来，在提升教学效果的同时促进学生能力与素养的发展。
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