陈玲
合肥市师范附属第四小学
[摘要]小学语文教学中，拼音教学属于基础部分，也是小学生的语文启蒙内容。学生容易因为字母发音与外形产生混淆，记忆难度大，记得快忘得也快，缺乏学习坚持的毅力。要针对实际情况，做好各种感官记忆刺激，促使生动形象的内容来加深记忆点。同时要注重趣味情境的搭建，提升教学效果。
[关键词]小学语文；拼音教学；方法
小学语文教学主要是简单的文字学习，但是由于一年级学生基础薄弱，理解能力有限，缺乏成人思维。作为成人的教师在讲授中容易陷入成人思维，教学带动困难度更高。因此，越是低年级教学，语文教学难度更高。需要认真分析小学语文拼音教学状况，提升教学工作价值。
一、小学语文拼音教学中学生常见错误问题
（一）相似字母容易混淆
小学生在拼音学习中，由于很多拼音在外形上较为相似，因此容易记忆混淆。这种情况可以理解，一方面是小学生学习能力相对有限，另一方面即便是成人在相似内容上也容易错误，一年级小学生出现错误就更容易理解了。例如在b、p、d、q等外形上有近似处，在学习中，如果只是刚接触，则容易因为注意力不集中导致记忆差错。在发音上相似的如zhi、chi、shi、zi、ci、si等，发音相似，区分困难，甚至导致普通话不标准，平翘舌不分等。
（二）记忆难度大
小学生接受新事物的能力强，记忆能力突出，但是这个阶段的记忆，虽然可以快速，但是持久度不足。他们会很快将新学习的内容忘记，需要反复强调复习才能牢固。学生在学习拼音时很快就可以掌握发音，跟读快速准确，但是在后续问题中可以发现，缺乏兴趣引导，后续也容易忘掉。一般在新接触时由于新奇感的兴趣引导，可以快速吸收知识点。这种记忆难的问题也在于学生学习坚持的毅力不足，在学习过程中缺乏耐性。他们的记忆只是大脑浅层次的记忆，并没有产生深刻印象。一旦后续没有毅力复习，就会导致有关拼音知识逐步的淡忘。
二、小学语文拼音教学问题解决对策
找准了问题，就是问题解决了一半。找准了小学语文拼音教学问题，就可以针对实际情况改善教学内容与形式，优化教学技巧，注重对学生特点的掌握，优化整体教学效果。
（一）多样化教学来改善拼音混淆
对低年级学生而言，其缺乏抽象思维能力，因此对于相似外形的拼音容易混淆，要充分的理解这个现实状况。要采用合理的图片、鲜亮的颜色来匹配相似外形拼音，这样可以通过不同外形包装的敏感度来加深学生对不同拼音字母的记忆。可以运用多媒体技术来运用PPT等材料做幻灯片播放使用，提升内容展现的便捷性。甚至可以让学生通过相似的事物来联系对应字母，提升记忆的便捷性。甚至可以简单通过画笔来模拟这种字母外形上的相似性。
（二）针对性记忆刺激来促使印象加深
加深记忆的方式很多，一方面是图文结合，另一方面也可以加入声音、肢体语言、触觉、嗅觉各方面感官刺激。要通过这种生动的记忆点来达到记忆深刻的效果。例如将拼音通过儿歌的方式来加深记忆，通过趣味方式来提升学习的兴趣。
（三）注重趣味情境的搭建
在课堂教学中，可以多加入趣味情境教学辅助。可以将拼音学习联合有关游戏方法，让其能够保持愉快的心情沉浸在拼音学习中。一般拼音学习内容枯燥乏味，需要运用接龙游戏、竞猜活动等来达到拼音的记忆学习与运用。设计方式可以多学习前人经验，尤其是当下互联网资源丰富，可以广泛的在网络上找对应的情景搭建方式，进行灵活的改善投入到实际运用中。
三、小学语文拼音教学注意事项
（一）充分利用多媒体与网络技术
在现代化教学中，小学语文教师需要掌握基本的多媒体与网络技术来辅助教学。网络资源丰富，可以学习到不同的学习经验，丰富现有教学经验。教师要大开眼看世界，避免闭门造车。尤其是短视频平台开放，很多教学经验得到共享。作为教师，日常可以吸取优秀内容作为自身的教学储备。尤其是经典的教学PPT制作之后，可以反复使用，减少教学板书的工作压力，提升整个课堂学习推进的效率。
（二）注重与学生的沟通
在教学中，要注重学生的问题，才能更好的针对性引导。学生教学工作的开展，沟通互动是了解的基础。可以通过直接的课堂对话沟通，也可以通过作业反馈情况沟通，还可以通过家长反馈的情况做辅助。无论方式与渠道的具体情况如何，要注重合理使用，避免资源浪费。
四、结束语
小学语文拼音教学需要考虑实际情况，虽然网络资源丰富，但是不能解决学生个性化情况。课堂教学的价值就是教师对学生个体更了解，及时观察学生的反馈做对应的指导，有更强的教学针对性，提升教学成效。网络资源更多是教师的教学辅助，提供更多教学思路，达到教学资源的共享。
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