段伟光
云南省红河哈尼族彝族自治州泸西县金马镇新坝小学，云南红河661400
摘要：小学语文教学既是语文学科的基础教学阶段，又对其他学科的学习起着工具性作用。也就是说，小学语文教学关系到整个基础教育。由于本小学语文教学必须采用科学的教学方法，保证教学效率。尤其是在素质教育的要求下，必须坚持以人为本，确保小学语文教学的有效性。本文就以人为本思想在小学语文教学管理中的应用进行了分析。
关键词：以人为本思想；小学语文；教学管理策略
随着素质教育改革的深入和新课程改革的实施，小学语文教学管理也发生了很大的变化。传统的填鸭式教学模式逐渐被抛弃，教师和学生的角色发生了变化，在小学语文教学中开始注重实施以人为本的思想和实施。在以人为本的理念的运用中，它为学生提供了一个更广阔的发挥平台，教师成为教学的指导者，成为教学的主体，促进学生的全面发展，提高小学语文教学效率。
一、小学语文教学中以人文本思想应用的意义
21世纪的竞争方向主要是知识和人才的竞争，随着经济的发展和社会的进步对人才也提出了更高的要求。在知识经济时代，信息爆炸，因此，人才必须注重知识的积累，这也是人才培养和未来更好发展的基础。传统的小学语文教学已不能适应当前知识更新和社会发展的需要。因此，必须加强小学语文教学研究的管理。在小学语文教学过程中，不仅要求学生掌握基本的语文知识，进行简单的读写练习，还要求学生掌握良好的学习技能和方法，将语文知识内化为自身的知识储备，形成完美的语文知识语境，促进语文知识的更新和发展。小学语文教学管理有利于运用以人为本的思想，提高学生的学习效率和互动效果，充分发挥学生的主体地位，促进学生的全面发展，使学生能够自主地学习语文知识，取得良好的学习效果。
二、小学语文教学中以人为本理念的特点
首先，小学语文教学管理具有学科多元化的特点。传统小学语文教学主要采用教师讲话、学生听讲的方式，教学中以教师为主体，学生学习过于被动，教学效率难以提高。因此，小学语文在教学管理中仍然需要注意以人为本，保证教学主题的多样性。根据学生的个性特点，引导学生对文章内容的理解和情感的表达，改善传统的被动接受知识，引导学生积极探索知识，提高学生的学习效率。通过运用以人为本的理念，有利于提高学生的综合能力，教师要帮助学生营造良好的课堂气氛，关注不同层次的学生，针对不同层次的学生采取不同的教育方法。在此基础上，充分发挥学生的主观能动性，培养学生良好的人文素质和学习习惯。
三、基于以人为本小学语文教学管理的对策
传统的小学语文教学模式还存在许多问题，导致教学效率难以有效提升，因此也需要坚持以人为本，根据素质教育的背景，根据学生的特点开展个性化教学模式，促进小学语文教学效率的提高，为学生的发展奠定基础，促进小学语文教学管理顺利进行。
（一）营造良好的课堂氛围
以人为本的教学理念在小学语文教学管理中的应用，首先要营造良好的教学氛围。以人为本的理念要求在课堂教学中坚持平等和谐的教学氛围，教师要与学生保持良好的民主合作关系，充分调动学生学习的积极性。例如，在学习《明园的毁灭》课文的过程中，老师在程老师的讲解之前，他可以通过在网上收集原始元明园的3d 图像，向学生展示元明园的景色，园中的古建筑震撼了学生，赞美了美丽的景色。然后教师向学生讲解了旧颐和园的破坏过程，包括八国联军对旧颐和园的焚烧、杀戮和掠夺，通过这种强烈的对比，激发了学生的民族使命感，他们痛恨清政府的无能，坚定地为祖国服务，强大的祖国信心。因此，学生必须具有较强的知识储备和较强的学习能力，以提高自己的学习动机和知识。
（二）尊重学生的主体地位
在素质教育理念下，我们必须打破传统的教学模式，转变传统的单一教学模式，开展多元化的教学形式。转变教师和学生的角色，坚持以学生为中心，注重学生的情感体验，学生可以积极参与语文教学管理活动。学生本身活泼积极，但同时又具有丰富的情感特征，因此教师在教学中有必要根据学生的特点和情感特征，注意主体的参与。例如“只在一个地方”。在本文的学习中，老师可以让学生先到网上或通过杂志的渠道了解地球的污染情况，并在课堂上进行交流和总结，通过这种方式，学生可以对地球污染问题有更全面地认识，增强他们的地球保护意识。课外，教师还可以组织学生探索周围的环境污染，加深学生对环境污染的认识。对“只有一个地球”的理解，使学生更好地在生活中约束自己，提升环保意识。
（三）采用信息化教学手段，丰富教学内容
随着科学技术的发展，教学活动的手段越来越丰富，科学技术的教学方法逐步应用到教学活动中，如多媒体、电子教学课堂等，通过这些技术教学手段的运用，可以提高学生强烈的绘画意识，使传统的讲解方式变得生动活泼。例如，在《卖火柴的小女孩》课文的学习中，教师可以利用多媒体为学生播放童话或同名图片，使学生真正感受到新年的热烈气氛，卖火柴的小女孩的孤独感在两者之间形成了鲜明的对比，使得卖火柴的小女孩更加显示出她的怜悯和无助。然后老师向学生解释了当时的社会背景，加深了学生对故事的理解。讲解结束后，再次播放视频，让学生观看过程能有更深刻地感受。而这种教学方式更符合初级思维的具体思维空间特征，通过多种方式展示教学内容，有利于提高学生的学习兴趣，促进学生思维的发展。
结语：
总之，小学语文教学在学生的未来学习中起着非常重要的作用，但传统的教学方法已不能适应当前的教学要求，因此在教学中仍然需要坚持以人为本，为学生营造良好的学习氛围，尊重学生的主体地位，根据学生的特点，实行个性化教学模式，注重学生个人素质的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]宋浩. 小学语文教学管理中以人为本思想的融入实践[J]. 读与写(教师), 2019, 000(007):1-2.
[2]杨海燕. 以人为本的思想指导小学语文教学管理[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(005):91.
[3]赵全品. 以人为本思想指导下的小学语文教学管理探究[J]. 信息周刊, 2018, 000(011):1-1.
[4]岳俊岭. 谈以人为本思想指导下的小学语文教学管理[J]. 小作家选刊(教学交流), 2017, 000(006):158.
[5]王冬艳. "以人为本"理念与小学教学管理的有效融合[J]. 小作家选刊(教学交流), 2017, 000(014):258.