汤新贵
广西壮族自治区贺州市八步区莲塘镇永庆小学，广西贺州542803
摘要：本文首先阐述了信息技术在小学语文课堂教学中的应用原则，然后提出了信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略，最后探讨了信息技术在小学语文课堂教学中的应用反思。
关键词：信息技术；小学语文课堂教学；教学氛围
随着新课程改革的不断推进，信息技术在教育领域的应用日益深入。特别是信息技术在小学语文课堂教学中的应用，不仅实现了信息技术与课堂教学的有效整合，缓解了教师的教学压力，丰富了教学资源，而且为学生提供了一种新的学习方式，有助于学生综合能力的全面发展。
一、信息技术在小学语文课堂教学中的应用原则
（一）要根据学生的学习特点
由于生理和心理因素的影响，小学生对知识的认知是以形象思维为基础的，而抽象思维尚处于发展阶段。因此，小学生更喜欢生动多彩的视频、音频、动画、图片等，更愿意接受以视频、图片等形式呈现的知识，在教师应用信息技术时，应以小学生的学习特点为基础，通过信息技术将知识内容以多媒体呈现，将抽象的文本语言转化为学生喜欢的、易于理解和接受的形象，以适应学生的形象思维方式，促进学生的学习。
（二）要考虑语文学科的特点
阅读与识字、阅读文本、听对话、体验情感是小学语文教学的主要内容。教学工具的应用应服务于这些内容，以达到教学目的。基于此，在小学语文课堂教学中应用信息技术，教师必须充分考虑语文学科的特殊性，服务于教学内容发展的根本目的，充分发挥信息技术在小学语文课堂教学中的辅助作用。
（三）要有明确的目的性
在小学语文课堂教学中，教师盲目使用信息技术，会降低信息技术的应用效果，甚至影响正常教学活动的顺利进行。因此，教师在应用信息技术实现教学目标、优化教学过程、提高课堂教学效果等方面应有明确的目标。教师可以根据教学内容和学生的学习情况，明确信息技术的应用目的，合理利用信息技术进行教学，促进学生的学习，从而构建高效的语文课堂。
二、信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略
（一）利用信息技术导入课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣
对学生来说，兴趣永远是最好的老师。如果小学语文课堂教师能够激发学生的学习兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，积极学习教学内容，提高课堂参与度。因此，教师可以利用资讯科技介绍课堂教学内容，以生动有趣的方式讲解知识点，从而激发学生的学习兴趣。
如讲《海底世界》一文时，在课堂导入部分，作者通过信息技术向学生播放了海底景观的视频图像。那里有美丽的珊瑚，嬉戏的鱼群，还有淡蓝色的海水... 生动的图画吸引了学生们，他们立刻产生了探索海底世界的强烈愿望，并对阅读课文产生了兴趣。作者利用信息技术，通过多媒体视频介绍文本内容。与以往的简单语言解释相比，多媒体的使用能够激发学生的阅读兴趣，有利于提高学生对课文内容的注意力。
（二）利用信息技术辅助学生理解，突破教学重难点
由于年龄、心理等因素的影响，小学生对课文内容、思想和情感的理解可能不够深刻。尤其是有些课文语言很抽象，小学生理解起来很困难。然而，课文的内容、思想和情感往往是课文教学的重点和难点，需要学生理解和掌握。
如讲《长城》一文时，本文主要描述了长城的出现，表达了作者对长城和古代劳动人民的钦佩。然而，许多学生并没有亲眼看到长城的全貌，这可能会影响他们对文本内容和作者情感的理解和理解。有鉴于此，作者以基于信息技术的视频形式展示了长城。以悠扬动人的音乐和作者有节奏地讲解，创作出声像结合的录像画面，将蜿蜒的长城视觉呈现给学生，带给他们一场视听盛宴。看完视频后，作者要求学生继续阅读课文。同学们对“长龙盘山”这一句有了更深刻的理解，也更容易理解作者的思想感情。
（三）利用信息技术打破时空限制，拓宽学生视野
小学语文教材内容广泛，包括史书中的历史典故，以及中外语言自然充满生命力的赞美小品，还有对无限神秘外空作品的描绘，教师在教授这些内容知识时如何有效地传达学生，是每位语文教师面临的重大考验。多年来，作者建议利用信息技术辅助课堂教学内容的展示和解释，利用视频动画展示多种文本内容，以打破时空限制，拓宽学生的视野。
如《圆明园的毁灭》一课，书中描述了古老的夏日宫殿，然而，它被英法联军烧毁，不复存在。学生们再也看不到圆明园的真实面貌，也很难理解圆明园的气氛。在这方面，作者利用信息技术，通过动画模拟，展示圆明园的布局、场景和引导，让学生直接感受到圆明园的宏大气氛。随着信息技术的应用，视频图像与历史图像得到了完美地结合，打破了时空限制，拓宽了学生的视野，使学生更好地理解和掌握文本内容。
三、信息技术在小学语文课堂教学中的应用反思
信息技术在小学语文课堂教学中的应用确实带来了许多好处。教师和学生都享受到资讯科技带来的便利。然而，在实际教学中存在着许多信息技术不恰当使用的情况，我们应该反思教学，否则将会降低信息技术的应用效果。基于这些考虑，笔者对信息技术在小学语文课堂教学中的应用提出了两点思考。首先，加强互联网的应用。网络信息传输速度非常快，不受时间和地点的限制，教师应加强网络学习和应用，通过网络获取更多的教学资源，充分有效地利用这些教学资源，促进语文教学优化的现状。第二，完善信息技术的应用。为了避免信息技术的滥用，教师应探索一套切实可行的信息技术使用方法，使信息技术得到恰当有效地使用。
结束语：
综上所述，信息技术在小学语文课堂教学中的应用具有很多积极的意义，有利于改善教学现状。在小学语文课堂教学中，教师应结合学生的学习情况，根据语文学科的特点，适当合理地运用信息技术，合理地确定教学目标和教学内容，充分发挥信息技术在课堂教学中的辅助作用，帮助学生更好地理解、感受、体验课文内容，参与课堂教学过程，达到理想的教学效果。同时，教师还应加强教学评价，不断反思教学，积累有益的信息技术应用经验，使信息技术与小学语文教学有效结合，提高小学语文教学水平。
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