吴友丽
重庆市北碚区状元小学 重庆 400700
摘要：古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，其以精练的语言、工整的对仗句式和鲜明清晰的节奏而受到学生的喜爱。在小学低年级开展古诗词教学对培养小学生的语感、丰富学生的语言以及提高学生的鉴赏能力具有重要作用。基于此，本文简述了小学语文古诗词教学的重要意义，对小学语文低年级古诗词教学方法及其措施进行了探讨分析性。
关键词：小学语文；古诗词教学；实践感悟；策略
古诗词教学方法与措施在各学段的教学目标不同，各学段的教学方法与措施也有所区别。小学低年级古诗词教学在语文教学中占有相当的分量，因此为全面完成古诗词教学目标，需要合理运用教学方法与措施。
一、小学语文古诗词教学的重要意义
小学语文古诗词教学的重要意义主要体现在：（1）提高小学生鉴赏能力。古诗词是意境美、韵律美以及哲理美的三种结合体。由于小学生还处在成长的初级阶段，并不具备辨析鉴赏能力，只能从事物的外观上辨认出丑或美，缺少体会其中内在美的能力。小学语文教师可以充分利用古诗词本身就具备的内在美条件，在古诗词教学课堂中阐释其中含蓄美以及古代文人骚客在诗词中寄托的情感，从而提升小学生的鉴赏能力。（2）创新小学生思维。想象力是创造力的源泉，因此若想提升小学生创造力，就要为小学生创造有利的想象空间。古诗词虽然篇幅较小，内容简练，但在这其中包含着诗人情感和思想的凝练。由此可知，古诗词拥有充分的想象空间以及艺术创造力，小学生若想充分领会古诗词其中的含义，就要深刻体会诗中的意境，充分发挥自身的想象力与创造力。（3）培养小学生的爱国情怀和思想品德。古诗词中较好的体现我国古代文人对当时社会以及生活的思想认识，是我国古代文化的历史积淀。在小学中加强对古诗词的教学，一方面可以弘扬我国传统的民族文化，传承我国经典；另一方面还能够使学生产生爱国情怀，提升道德品质。
二、常用的小学语文古诗词教学方法
1、讲述故事法。小学语文古诗词教可以把一些小学生难以理解的古诗词内容改编成通俗易懂的小故事，有感情地向孩子们讲述，那么孩子们会轻松愉快地从故事中理解古诗词所表述的内容。同样还可以从古诗词作者小时候的故事入手，激发孩子们的学习兴趣，比如学习初唐诗人骆宾王的《咏鹅》时，可以给孩子们讲骆宾王七岁时因作《咏鹅》诗而有“神通之誉”的故事。
2、图文结合法。图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在孩子们面前，给孩子们以直观的视觉效果，这种方法小学低年级孩子理解接受起来比较容易，教学效果很好。
比如古诗《一去二三里》学习时：先出示一幅完整的画面，让孩子们感受一下田园风景画的自然优美，接着讲述画中的自然景色有哪些，各是什么，并一一出示图例，这样小学低年级学生一看就懂。
3、诵吟表演法。古诗词教学要注重情景意象，但是要达到让孩子们进入诗词的意境，与作者心灵相通需要一个过程。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，可见诵读在古诗教学中十分有必要。要使孩子们对古诗词作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强诵读。由读正确，读通顺到读流利，由读得有节奏、有韵味到读得情意浓浓。不同内容的古诗词都配有不同旋律的音乐，如古诗《咏鹅》它的旋律是活泼轻快，节奏鲜明。古诗《游子吟》《梅花》它的旋律是缓慢、抒情、节奏流畅，听起来很优美。同时可以让孩子们进行配乐诗朗诵，以激发孩子们学习古诗词的热情。
三、加强小学语文低年级古诗词教学的措施
1、注重诵读。诵读古诗词的方法有很多种，分为自读、对读、群读，还可以分为默读、声读等。教师可以指导学生把握古诗词的节奏和韵律。例如，在低年级的古诗词课堂教学中，教师始终以学生读书为本。在初读古诗时，教师可以让学生自己对照拼音圈出生字，让学生读准字音，流利完整地读出整首诗，既不少字，也不添字。这样能够复习汉语拼音知识，也能够克服依赖思想，提高朗读能力。完成自读以后，教师就可以让个别学生进行大声朗读，让其他同学进行评议，指出朗读中出现的问题。接着，教师就可以声情并茂地进行范读，再绘声绘色地领读，让学生能够正确地掌握诗歌的节奏与停顿，感受到诗歌当中的语言美、节奏美、韵律美等。此外，还可以指导学生进行个别读、男女读、小组读、轻声读等，通过扎实的朗读训练，培养了学生正确地读诗习惯，也体现了学生在学习中的主体地位。
2、借助插图与注释。低年级的学生知识面相对比较窄，小学语文教材中的诗词部分许多都配有精彩的插图，也有详细的注释，教师要注意利用这些工具促进学生对诗词的理解。但是课本中的插图是静态的，表现力有限。教师可以借助多媒体制作课件，帮助学生分析古诗词。例如，在学习《小池》这一首古诗时，这首诗是描绘初夏的场景，意象有湖水、蜻蜓、荷叶等，插图是几只蜻蜓在荷叶上徘徊，在波光粼粼的水面上惬意地享受自己的时光，图片中反映的是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。这样一来，就可以让学生更好地理解诗中的意思。同时结合课文中的注释，可以很好地理解“尖尖角”这个词的意思。
3、合理创造古诗词意境。在学习古诗词时，教师根据古诗词的内容，为学生创设古诗词意境，并引导学生进入意境，充分感受作者的情感。例如在学习《夜宿山寺》这首古诗时，教师利用多媒体为学生动画播放诗人站在山顶寺院高楼上眺望的场景，并进行了配音，这样就使得学生很有身临其境的感觉，有的学生会感到有些害怕，有的学生可以看到一些景物，这样可以有效使低年级学生感受到作者的情感。结束语综上所述，古诗词教学是小学语文教学中的重要内容，作为小学语文教师，应该运用多种教学方法引导学生学习古诗词，并采取有效措施培养学生对古诗词的热爱，从而提升小学低年级学生对古诗词的学习能力。
参考文献
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[2]多媒体技术让古诗词教学更"走心"[J].黄碧雅.广西教育.2019(33)
[3]借助多媒体深化古诗词教学[J].张娟.山西教育(教学).2019(02)