杨静
四川博睿特外国语学校 四川省峨眉山市614200
摘要：《语文课程标准》指出要深入挖掘初中语文教材中阅读课文的美育因素，借助听、说、读、写等语文阅读指导，让学生在阅读教学中理解美、感受美，陶冶审美情趣，对学生加强美育教育，培养美育素养，形成具有适应新时代社会发展需要的人，具有极其重要的意义。因此，教师在初中语文教学中应根据教材特点和学生知识基础与心理特点，优化教学设计，积极采取措施，充分利用多媒体电教设备辅助教学，引导学生在现代教学设备下多角度的感受美、鉴定美、再现美，创造美，使初中生受到潜移默化的美的熏陶，实现初中生的美育素养培养目标。
关键词：初中语文；阅读教学；美育
初中的各个学科中都蕴含着丰富的美育思想和内容，而初中语文的课文都是精心挑选的范文，不仅思想内容深刻，而且语言文字优美。如何让学生在语文阅读教学中感受美、欣赏美、体会美、学习美，从而提高语文阅读能力呢？在初中语文阅读教学中，教师要有意识强化美育的渗透，充分挖掘阅读课文中美的因素，以“美”导读，让学生在提高语文阅读能力的同时受到美的熏陶，在美的情感氛围中促进其语文学习。得益于课程改革的不断深入,初中语文教学的创新性较之以往有了一定程度的提升,部分创新教学法在实际教学中也得到了有效应用。很多教师在教学中进行了美育思想的渗透尝试,但美育思想的渗透状况并不好,不仅渗透程度较为浅显,而且美育思想渗透的价值也并未充分发挥出来。新时期,整体教学中进行美育思想的渗透具有重要意义,但很多教师对如何渗透美育思想较为茫然。鉴于此,探寻美育思想在教学中渗透的有效策略十分必要和重要。
一、初中语文教学中美育思想渗透概述
初中语文教学中,美育思想的渗透具有重要意义,其不仅能较好地丰富教学内涵,一些美育思想也能更好地引导学生成长。诸如审美情趣的培养、道德素养的提升、正确价值观的树立等都能对学生成长提供很大的帮助。因此,教师不仅要积极地在教学中进行美育思想的渗透,同时也要注重美育思想渗透价值的充分发挥。同时也要看到,课堂教学模式较为固化,机械性教学法普遍应用,教师缺乏美育思想渗透经验是不争事实,这也会成为教学中美育思想渗透的难点。从这一层面看,美育思想在教学中的渗透并不简单,教师不仅要积极在教学中进行美育思想的渗透,同时也要结合美育思想渗透价值的发挥进行更多的思考。
二、初中语文教学中美育思想的渗透策略
（一）创设引导学生感受美的课堂情景
初中语文教材选编了许多文质兼美的文章，这些文章无论是语言文字，还是表达的主题内容，都充满着美的魅力。在具体教学过程中，教师应利用多媒体辅助教学设备进行配音朗读、结合精美彩图等多种形式的设计，显示和创设生动的教学情景，将抽象语言文字的美进行生动具体的描述，让学生在展示的优美的情景中阅读感知美、体验美、感受美。
（二）引导学生在品词析句中鉴赏美
初中语文教材的阅读课文是通过精选的，通过具体的词句等表达形式，表现所蕴含的美育因素。在教学中，教师要引导学生抓住课文中的重点词句，进行细细品味，加以赏析、揣摩，在独立的探究中理解，在感情朗读体验、在合作学习中加深对文章美的欣赏乐趣，同时训练与提高学生鉴赏美的能力。
（三）通过再现形象引导学生展示美
教育家第多惠斯指出教学的艺术之妙在于应用多媒体的先进教学手段，让学生充分感受之后，再激励、唤醒、鼓舞学生再现美、展示美。教师在教学中，应鼓励学生自主探究阅读，合作交流阅读后的体验与理解。
（四）通过实践训练引导学生创造美
笔者认为借助现代化多媒体辅助教学，设计语文生动有趣的学习活动，引导学生通过阅读课文内容，总结与借鉴作者的表达方法，去观察生活，去寻找美、叙述美、表现美、创作美，从而净化学生的心灵，培养学生的审美情趣。语文核心素养这一概念提出后,阅读、写作等专项能力的培养成为教学中的基本目标,系列专项教学活动也不断出现。美育思想渗透视角下,教师需要增强阅读、写作等专项教学活动与美育间的联系,这也是美育思想在整体教学中渗透的有效途径。
（五）巧设情境，通过想象感受美
初中生对直观、感性的知识比较感兴趣，而对抽象的语言文字较难理解，初中语文中有许多写景的文章，用词、造句、谋篇以及意蕴都十分优美。如何让学生通过一篇篇优美的文章感受到语言文字的美，感受到文章中所描绘的意境呢？在教学这类文章时，我常常有意识地创设情境，让学生在优美的情境中感受美。
（六）激发童趣，通过对比欣赏美
初中生的阅历浅、见识有限，对教师的讲解、课文中文字的描述不能深入地理解，更无法感受文中的深刻含义。而生动有趣的故事往往能激发他们的兴趣，打动他们的心灵，尤其是一些寓言和童话课文。这些寓言和童话虽然篇幅短小，但是含义深刻，通过生动的故事情节，赞扬生活中的真善美，鞭挞假恶丑，思想内容丰富，容易激起学生的阅读兴趣，使他们乐于接受。
（七）以读促学，通过朗读体会美
在初中语文教学中，学生有时并不能完全理解教师讲解的课文内容，以及真正体会其中的意境，这就需要教师运用教学策略，调动学生的多种感官，让学生通过学习受到美的熏陶。例如一些文字朴实、意境优美的散文，在教学中我提倡精讲、多读，引导学生反复朗读、体会，创造出美的情境、美的气氛，让学生置身其中，去体会、去感悟文中的美。我尽量做到精讲、多读，重点放在朗读上。
美育是我国社会主义精神文明建设的重要内容之一，也是发展初中生核心素养的重要内容。因此教师们要深入研究教材，挖掘与开发初中教材的美育因素，特别是初中语文教材精选的文章，其书面语的语言形式丰富多彩，使用多种多样的修辞来表现美，通过阅读教学，引领学生去发现、体验自然美、社会美、艺术美，学习创造美，激发学生的语文学习兴趣，培养学生健康的审美情趣、高尚的审美理想、正确的审美观念，提高语文教育教学质量。
参考文献
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[2]李昌华.研究性学习过程实施学生指导[M].重庆:重庆出版社,2006.