胡玉芳
黑龙江省牡丹江市海林市大海林局第二小学
摘要：朗读能力是当代小学生必备的语文素养，通过朗读不仅可以让学生获取更多的知识信息，也可以有效的促进学生情感发育，为学生的语文核心素养发展创造有利条件。本文在研究过程中立足于朗读能力培养的积极作用，结合新课程改革教学指导，对小学语文教学中学生朗读能力的培养策略展开探究，以期能够更好的提升语文教学效果促进学生的全面发展。
关键词：小学；语文；朗读能力；培养策略
引言：语文作为小学必修学科对于学生的全面发展有着深远的影响，当前教育形势下，学生的综合素质与能力发展成为了核心教育目标。教师应当积极转变教学观念，加强对学生朗读能力培养的重视，并采取有效的优化策略对教学模式进行完善，更加高效的实现教学目标。
一、语文教学中培养学生朗读能力的积极作用
（一）激发学生学习兴趣
根据教学经验来看，知识的趣味性越强，学生主动参与性也就越高，两者之间存在正比关系，教学效果也会随之提升。但由于传统教学模式下弊端因素的影响，教师开展教学活动过程中如果教学手段不够丰富，容易导致教学氛围过于枯燥，学生的参与积极性被严重制约，甚至是出演厌学情绪，对于教学目标的实现产生了消极影响。教师在教学活动中对学生朗读能力展开针对性培养，可以有效的优化上述问题。同时，教师在提升教学趣味性的同时，还可以运用丰富有趣的教学语言对学生加以引导，或是用充满感情的语气进行范读。学生在朗读过程中可以理解文章的句意，从而将上下文的内容进行联系起来，对文章主旨内容和感情基调进行理解，逐渐掌握文章的基本表达方法。学生朗读结束后，教师可以让学生进行讨论交流，发表自身的见解，充分展现学生的主体地位和主观能动性，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，积极主动的参与到教学活动当中，在优化传统教学模式不足的同时提升语文朗读教学效果。
（二）推动教学的现代化转变
处于现代化教育教学背景下，新课程改革持续深入，对于传统教学模式进行了高效的优化，素质教育观念的重视程度不断提升。为更好的促进教育教学现代化发展，强化学生的知识技能水平和语文核心素养，转变教学形式已经成为了客观存在的事实需求。传统模式下的小学语文教学存在着一定的不和谐因素，例如应试教育观念对学生学习效果和教师授课理念的负面影响，学生在传统模式下难以进行有效的自主学习，思维能力与核心素养发展都存在较大的限制，与现代化教育理念和学生的学习需求相违背。教师开展朗读教学可以在丰富学生知识储量的同时促进思维能力提升与情感完善，展现出学生的自主性，全面促进学生的综合发展。
（二）促进学生个性化发展
当前教育理念下，教学活动中教师扮演者指导者、组织者以及参与者的角色，学生是教学活动中的主体。为更好的展现教学实际效果，教师需要引导学生积极主动的进行知识探索，以此展现学生的主体性和主观能动性。
但以往的教学模式中，教师的理论知识讲解占据了大量的时间，学生的学习兴趣和信心都较为有限，对于教学效果产生了严重的制约。教师在语文教学中加强朗读能力培养能够对这一问题进行有效的优化，更好的发掘学生潜力，使学生积极主动的参与到教学和探索当中，逐渐树立较强的主体意识，以此全面展现学生在学习活动中的主观能动性。此外，学生存在个体差异是客观存在的事实，教师应当予以充分尊重，在朗读教学中避免陷入千篇一律的教学误区，而是需要根据学生的个性化因素进行因材施教，让学生树立强烈的学习自信心，更好的参与到朗读教学当中。
二、小学语文教学中培养学生朗读能力的有效策略
（一）明确科学的朗读教学目标
根据自身的教学经验来看，朗读能力培养过程中缺乏明确的教学目标是较为常见的问题，为更好的优化这一问题，教师需要在开展教学活动前进行朗读能力培养目标制定。具体做法可以是立足于小学语文教学大纲，对学生的学情与具体的学习状况加以了解，根据学生的实际需求进行教学目标制定。教师需要转变传统的观念，规避随意安排教学课时的错误行为，将新的知识与既有知识经验融合，让学生在学习新知识的过程中可以对旧知识进行巩固，构建良性循环教学方式，使学生的朗读能力与语文核心素养可以得到有效提升，切实增强语文教学效果，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
（二）营造良好的教学氛围和环境
学习环境对学生学习具有十分重要的影响，因此，教师在培养学生朗读能力时，应该重点关注教学环境。课堂是学生学习的主要场所，教师应该积极采取各种行之有效的方式，给学生创造最适合学习的教学环境，以促进学生更好地理解和掌握所学知识。回随着教学方式的优化升级，各种全新的教学形式不断出现，这些教学形式对营造良好的课堂教学环境、提升教学的整体质量都具有十分明显的作用。在小学语文教学实践中，教师可以以多媒体技术为主要载体积极开展朗读能力活动，这既能消除传统教学形式的枯燥性，激发学生的学习兴趣，又能在一定程度上活跃课堂教学氛围，营造良好的教学环境，进而提升教学质量。
（三）完善科学的朗读能力培养计划
科学合理的教学计划是提高教学质量的关键因素。因此，为了有效提升学生的朗读能力，教师在小学语文教学实践中应该完善科学的朗读能力培养计划。教师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点制订教学计划。此外，教师应该在制订教学计划的过程中考虑学生学习的个性和共性，明确合理的朗读能力培养目标并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，以确保学生在充分学习和理解新知识的情况下体验学习的成就感。这有助于实现语文教学与能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升小学语文教学质量。
结语：朗读能力培养是素质教育背景下小学语文教学的重点内容，教师应当予以高度重视。在开展语文朗读教学活动中，教师应当运用多元化教学方式和方法激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动的参与到教学活动中，以此提升语文朗读教学效果，使学生的朗读能力可以得到有效发展。
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