李柳春
苍梧县石桥镇第二初级中学，543116
摘要：作文教学一直以来是语文教学内容体系当中相当重要的一个组成，因为作文教学在课堂实践当中，可以实现对学生各方面语文综合素质的有效锻炼，从而可以帮助学生具备更高水平的语文学科综合素质。本文将从初中语文作文教学当中实行分层教学的优势展开分析，结合具体的教学实践来进行措施的探究。
关键词：初中语文；作文教学；分层教学；教学措施
引言：
在初中语文的作文教学课堂当中，由于受到传统教学模式的影响，往往不能够实现作文教学课堂达到理想的教学效率，因为传统教学模式当中的应试教育背景，造成了语文作文教学当中的功利化教学理念出现，在这种教学理念的影响之下，语文教师更加重视学生对作文分数的追求，而忽视了对学生自身思维能力的真正锻炼。除此之外，这种功利化的教学模式，更加重视学生对范文的掌握和万能素材的积累，从而在学习过程当中，失去的作文教学真正的教学价值，将作文教学的活动演变成为了一种变相的语文知识背记和运用考察，而不能真正实现对学生表达能力和理解能力的有效考察。
一、分层教学优势分析
（一）提高作文教学效率
初中语文教师在作文教学的课堂当中采用分层次教学方法的应用，可以实现有效提高作文教学课堂的效率。因为在分层次教学模式的应用过程当中，可以实现语文作文教学课堂更大范围的关注到不同能力层次的学生的作文基础状况，因而就可以通过这种教学方法的优势来实现为每个学生设计更加贴近自身状况的教学计划。而且在分层次教学模式的进行实践当中，学生所接触到的教学方法是学生实际所需要且能够接受的知识和技能传授，所以在这种教学优势的帮助之下，可以从更大程度来体现对分层次教学，对于提高作文教学课堂效率的优势。所以，这就启发初中语文教师，要利用好分层次教学模式的应用来实现自身作文教学课堂的优势构建，实现课堂教学效率的提高。
（二）改进作文教学方式
初中语文教师在作文教学课堂当中应用分层次教学方法还能够改进作文教学的方式。因为分层次教学模式突破了传统教学模式当中的局限性，改变了之前统一教学进度和内容的方法，而是更多地关注每一基础层次学生的实际需求，通过满足学生不同需求的角度来设计课堂活动的构建。在这一教学过程当中，对学生各方面综合能力的运用和锻炼也体现得更为明显，因为可以为学生提供一个相应的发展平台来实现对自身作为能力的提高。所以，这种教学模式的应用优势，在体现改进作文教学方式方面更加显著，能够帮助语文教师更加实际地实现自身作文教学课堂的优化。因此，初中语文教师在展开作文教学课堂的活动设计过程当中，必须发挥分层次教学模式的优势，来实现对自身教学课堂的优化打造。
二、分层教学措施分析
（一）分层任务驱动
初中语文教师在构建作文教学课堂的过程当中，采用分层次教学法，可以通过分层任务驱动的形式来展开实践尝试，因为在实际的教学过程当中，学生在作文课堂当中所接触的教学内容几乎是统一一致的，所以这很难从教学内容方面来实现分层次的教学应用，但是，可以通过分层任务布置的形式来完成对不同作文基础的学生来展开教学。对于作文基础不同的学生来说，所接触到的任务分配采用差异化的分层处理，不仅可以实现对学生自身实际能力的照顾，而且还可以帮助更多的学生实现更大程度的写作能力提升。
例如，在学习《热爱生活，热爱写作》这一单元的写作教学课堂当中，语文教学所展开的写作任务布置可以适当考虑学生的实际情况，对于作文基础较好的学生来说，写作任务的定位应当处于更高的难度，而对于基础较差的学生来说所接受的写作任务就可以简单一些，而这些任务的差异处理就可以通过作文立意来得以实现。
（二）分层评价模式
初中语文教师在展开分层次教学的作文课堂构建过程当中，同样还需要匹配相应的分层评价模式来更好地实现教学优势的发挥，因为在分层次教学法的应用实践课堂当中，需要对学生的实际表现来进行有效评价，这就需要语文教师结合相应的分层评价模式来完成对学生实际写作水平的判断。而且在学生的行文写作实践过程当中，能够依据教师所给予的评价来更好地规划自己的写作学习方案，从而帮助学生能够在更加科学的方案指导之下，来实现自身写作能力和水平的进步。因此，初中语文教师的作文教学活动要确立与之相适应的分层评价模式，让分层评价模式的实际运用来实现对学生写作能力的积极改进。
例如，在《学会记事》这一单元的习作教学课堂当中，语文教师可以结合学生的写作实际能力来确立不同的评价标准，不同层次的学生在评分方面，根据学生的实际能力和进步程度来进行评价，从而能够更加科学地为学生的作文确立一个恰当的评价。
三、结束语
综上所述，在新课程改革背景当中所提出的语文学科素养的要求之下，初中阶段语文作文的教学变得更为重要，其地位的上升也就要求着初中语文教师的作文教学课堂必须进行改进，实现初中语文作文教学课堂当中达到更高的效率水平。分层教学模式在语文作文课堂教学当中的应用迎来了机遇，可以通过分层教学的优势来实现对初中语文作文教学完成自身教学效率提高和教学形式优化的目的。
参考文献
[1]刘秀莲. 试论初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J]. 语文课内外, 2019, 000(036):409.
[2]陈素芹. 试析初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J]. 作文成功之路(中考冲刺), 2019(11).