张国栋
云南省临沧市第一中学 677000
摘要：初中阶段是学生积累知识为今后的学习和发展奠定基础的重要时期，而化学则是初中阶段非常重要的科目之一。同时化学在工业行业中有着极其广泛的应用，由此可见化学的重要性。为了让学生更好地学习和掌握初中化学课程知识，通过化学教学与生活实践的相互结合，全面提升学生的化学综合能力。本文主要围绕初三化学教学中生活化知识教学的实践策略进行生深入探究和分析，使学生能够运用所学的化学知识解决实际问题。
关键词：初三化学；生活化知识教学；实践策略；
引言：在人们的日常生活中经常会接触到各种化学现象，一般来说人体肉眼可见的物体主要是由分子、原子和离子所构成的。但是从实际情况而言很多学生认为学习化学知识的时候存在极大的难度，加上教师一味采用传统的教学方式，忽视了学生自主学习能力和独立探究能力的培养，久而久之则会导致学生对化学学科丧失学习兴趣。通过生活化知识教学方式在初中化学教学中的合理应用，使学生能够自然而然地进入生活化场景，同时还能使学生产生情感上的共鸣，以及有效激发学生对化学课程知识的学习兴趣，进而有助于提高学生的综合学习能力。
一、充分发挥问题导向法的重要作用
在实际生活中通过认真观察，不难发现存在很多涉及到化学知识的现。大部分学生对化学学科产生强烈的学习兴趣，主要在于化学学科的最大特点在于贴近生活、贴近实际和贴近学生。在进行初中化学教学的时候，作为教师需要指引学生认真学习和掌握化学课程知识，并引导学生在实际生活中遇到化学现象运用所学的化学知识进行解答，如此不仅能够让学生更深层次地理解和学习初中化学知识内容，还能起到激发学生对化学学科的学习兴趣的重要作用。
例如在教学人教版《自然界的水》这部分课程知识时，教师可以指挥学生收集周边的水源，并让学生认真观察自己搜集的水源，合理设置和提出问题：“净化水源的具体步骤是什么？同时需要了解什么物质成分呢？” 让学生围绕所提出的问题进行思考和分析，指导学生在观察水源的过程中思考教师所提出的问题。
此外还可以给学生群体提供自主互动和相互交流的机会与空间，并合作使用实验器材制造简单的净化水设施，并逐步逐层地完成实验每个步骤，对水的变化进行详细的观察和记录，如此便于学生理解净化的原理知识，同时通过自主探究和动手操作，能够全面展现出学生的主观能力，进而有助于提高学生的学习积极性。
二、合理运用课堂互动的教学方法
在实际初中化学教学中通过课堂互动的教学方法的合理运用，能够使抽象的化学知识具体化，便于学生理解和学习初中课程知识。初中阶段的学生由于面临着升学考试的巨大压力，加上各学科的学习任务繁重，无法深入理解和掌握抽象的初中化学知识内容。对于这种情况，为了提高学生的知识理解能力和综合学习能力，教师可以充分利用化学实验的教学方法，以此充实学生的知识储备。
比如在给学生讲解关于《走进化学世界》课程知识的过程中，教师可以将事先准备的带有水垢的水壶给学生们观看，并提出问题：“同学们，在日常生活中是不是会经常发现水壶、茶杯等物品里面带着厚厚的水垢？那么你们父母一般会怎么清洗水垢呢？”通过提问吸引学生的注意力，使学生产生强烈的好奇心理和探究欲望，接着根据学生的实际情况和能力水平将其划分成学习小组，要求各学习小组围绕水垢去除的原理进行自由讨论和思考，通过相互讨论和分析之后，能够使学生知道醋酸是去除水垢的最好方法，这时候作为教师可以对醋酸去除水垢的化学原理进行解释，使学生能够系统理解和学习醋酸去除水垢的化学方程式：Mg(OH)2+2HAc=Mg(Ac)2+2H2O.CaCO3+2HA=Ca((Ac)2+H2O+CO2↑.
三、培养学生养成良好的学习习惯
在初中阶段应当关注学生的学习习惯，尤其很多学生在学习的时候容易出现解题马虎和理解偏差等问题，因此作为教师需要帮助学生养成良好的学习习惯，并引导学生在生活场景中合理运用所学的化学知识，如此有利于培养和锻炼学生的知识应用能力。在实际教学中教师应当根据学生的心理特点和行为特征合理选择教育方法，并合理设置主题内容，不断巩固学生的化学知识基础，充分发挥学生的主观能动性，在激发学生对化学学科产生兴趣的同时促进学生学习品质的良好形成。
结语
综上所述，通过初三化学教学中生活化知识教学的实践与探究，能够清楚认识到在初中化学教学中开展生活化知识教学的重要性，作为教师可以充分利用问题导向法、课堂互动教学方法等，并结合教材内容合理创设生活情景，使抽象复杂的化学知识具体化、简单化，便于学生学习和理解初三化学课程知识内容，以及帮助学生养成良好的学习习惯，从而有助于提高学生的综合学习能力，以及促进学生综合素质的有效提高。
参考文献
[1]吴长颖.初三化学教学中生活化知识教学的实践与探讨[J].科教文汇（中旬刊），2019（1）.