严雳
江西省上饶市德兴市绕二幼儿园，江西省上饶市334208
摘要：随着时代的高速发展，人们的素质水平在不断提升，也对教育更加重视。幼儿园是孩子所接受的最基础的教育，对孩子日后的健康成长具有重要的作用。师幼之间的互动作为幼儿教育的基本模式，对幼儿的全方位成长有着关键作用，为了让幼儿获得更好的教育，能够更健康的成长，加强对幼儿区域活动中师幼互动的探索是必不可少的。本文从师幼互动的重要性入手，对师幼互动的模式进行了简述，以供参考。
关键词：幼儿园；区域活动；师幼互动
随着新课标的改革，教师对幼儿的教导不再只局限于传授知识，也要对幼儿进行引导教育，关注幼儿的主观意愿同时激发幼儿的创新精神，使教师可以成为幼儿的引导者、合作伙伴和支持者。在幼儿的幼年时期，始终都在采用师幼互动的教学方式，这种教学方式可以让教师与幼儿相互影响，有利于教师培养幼儿的动手能力和沟通交流的能力。新时代的教师不应该再局限于传统教育的框架中，需要对不同年龄和不同性格的幼儿有针对性的设置相对的区域活动，师幼互动的教学方式可以在活动中更好的开展。
一、师幼互动的重要性
传统的教学方式会让幼儿对教师产生恐惧心理，很难让幼儿有个性化的发展和创新，师幼关系的和谐会直接影响到教师的教学质量，有良好的师生关系可以让幼儿在集体生活中感受到快乐和温暖，可以让幼儿更加积极主动的参与到幼儿园的教学活动中。传统的教学模式是以灌输式为主的一种教学方式，在这种教学方式下很难激发幼儿的学习兴趣，会使幼儿失去学习的主动性。师幼互动的教学模式可以轻松的区域活动中展开，通过良好的互动氛围让师生关系更加紧密，引起学生的兴趣鼓励学生的创新能力，从而提高教学的质量[1]。为了更好的激发学生的兴趣，需要教师在区域活动的过程中保持与学生的良好互动，细心的观察学生的爱好和激发学生的自主想法，并以学生的兴趣为基础去设计区域活动的内容，促进幼儿身心的健康成长。
二、幼儿区域活动中师幼互动的方式
（一）建立师幼情感连接
儿童的内心实际是非常敏感的，儿童在感觉到自己是被人所关心和爱护时，才能感觉到自己是处在安全和有保障的环境中的。在师幼互动的教学模式中，教师与幼儿的关系是需要以情感作为纽带进行沟通的。幼儿通常都很尊重教师愿意接受教师的教导，同时也很希望得到教师的重视和关怀，这对建立和谐的师生关系，促进师幼互动的良好发展发挥着重要的作用。我们可以采用‘定期交流’的方法，将某个时间段设定为交流时间，在这段时间里，教师需要和幼儿进行亲密的交流和互动拉近师生关系奠定和谐的感情基础，为以后的互动打造良好的氛围[2]。
首先，教师应该先细心的观察幼儿的行为方式和用心聆听幼儿的感受；其次，教师在根据不同的情况做出具体的解答和回应，教师一定要注意，回答的方式和答案不能千篇一律；最后，教师也应该经常表达自己的情感和对幼儿的理解，比如“我理解你的想法”“我支持你去尝试你的想法”等，以表达支持和理解的方式建立与幼儿的情感连接。
例如：有一个小朋友作为插班生刚刚加入到这个集体中，早上入园的时候很不开心，同时嘴里还说“我不想上幼儿园，我想妈妈。”对于正在进行的区域活动也毫无兴趣，很抵触与其他小朋友接触。教师在发现这个情况以后就走到小朋友的身边说：“我看到你现在好像有点想家，就像有的时候我也会想家一样，但我发现这里有很多有趣的小游戏哦，你愿意陪我一起玩吗？如果你暂时不想玩也没关系的，我会在这里等你，你想玩的时候要来告诉我哦！”这位小朋友刚刚入园的时候是不愿意和别人交流的，但教师每天都会和她进行情感互动，慢慢的这个小朋友不再排斥和同学接触，也会主动和教师问好，并且也积极主动的加入到区域游戏中。
（二）突出幼儿主体地位
在区域活动的过程中，很多幼儿都是在教师的指导下做游戏，没能充分的发挥孩子的主观能动性，这会让孩子的发展受到局限，不利于幼儿身心的全面成长[3]。教师在游戏活动中，需要放手，让孩子可以发挥自己的想象力自己研究。
例如，元宵节节日活动的时候，教师在保障幼儿安全的情况下，让幼儿发挥自己的想象力来布置节日的会场，同时也可以让幼儿自己动手做元宵节的庆祝晚餐。孩子们可以通过自己的努力把会场布置成自己想要的样子，让孩子们在这一个过程中建立起团队协作能力。同时在制作元宵的过程中，教师可以在过元宵的同时和幼儿讲解元宵节的由来，让孩子们可以了解元宵节的风俗。这样一来从会场的设计、布置再到元宵的制作都是由幼儿亲手完成的，在培养幼儿动手能力的同时，也培养了幼儿们独立自强的习惯，还能增加与同龄人之间的沟通，培养团队意识，对幼儿的全方位成长有积极的作用。
（三）关注幼儿兴趣爱好
关注孩子的兴趣爱好，找出孩子真正的兴趣爱好，是教师设计区域活动进行师幼互动教学的基础。孩子的兴趣爱好来自本心，要懂得与孩子的交流沟通。找到孩子来自于内心深处的“兴趣爱好”，这一兴趣爱好有极大概率就是孩子的闪光点。教师可以根据幼儿的兴趣积极的调整活动材料。如幼儿近期有非常喜欢的动画片，教师可以根据动画片中的人物形象，为幼儿提供活动所需要的材料，让幼儿制作动画人物的手工艺品，也可以根据动画片中的故事情境，让幼儿发挥想象力进行改编，同时开展表演活动，将幼儿的兴趣爱好与教学内容充分结合，调动幼儿的积极性和创新能力。孩子认识世界的方式和成人是不同的，孩子的思维方式是天马行空的，孩子是极具想象力的，他们的世界充满了浪漫和梦幻。幼儿对世界的认知是不完善的，需要教师的耐心引导，对于幼儿的教学，教师既要保障幼儿身心的健康成长，同时又要避免扼杀幼儿的兴趣与想象力。
结语：
师幼互动的教学方式，是幼儿园区域活动中的重要一环，在这过程中使需要教师高度参与的，教师应该在互动中主动的思考，采用交流的方式和幼儿达成建立和谐的关系建立良好的互动过程，突出幼儿的教学主体地位。让孩子们可以期盼区域活动的开展，可以积极主动的上幼儿园，提高幼儿的积极性与主动性，从而提高教学质量，促进幼儿的全方位成长。
参考文献：
[1]陈如意.谈幼儿园区域活动中良好师幼互动关系的建构[J].神州(上旬刊),2020,000(010):120.
[2]杨征.浅谈幼儿区域活动中的师幼互动[J].文学教育,2018,000(035):P.127-129.
[3]苗林丽.区域活动中师幼的互动探究[J].青年时代,2018,000(003):218.