秦正发
云南省曲靖市罗平县阿岗镇法郎完小
摘要：随着互联网环境所带来的生活变化，学生获取外界信息的渠道愈来愈广泛，学生的思想认知、主观意识、个性喜好都有了明显的转变。这就需要，国内的教育要随着时代的变革，打破原有的教育形式和教学观念，从小学阶段开始，重视学生全方位的培养。而学生解决问题能力的培养，对于学生未来的生活与工作都有着积极的影响。当遇到问题时，让自主解决问题成为学生的一种学习习惯和一种处事态度。在对问题的探究和解决的过程中，不仅可以培养学生的发散思维，而且还能够提升学生独立思考的能力。基于此，本文围绕着在小学数学教学中培养学生解决问题能力的重要意义和培养优势，对解决问题能力的培养方式进行了详尽的阐述，以期参考与交流。
关键词：小学数学教学；培养学生能力；解决问题；
引言
小学数学相比于其他学科，对于小学生来讲学习难度较大，数学学科中含有大量复杂的公式和抽象的概念，由于小学生整体的思维体系还不够成熟，理解能力比较薄弱，而且在数学课堂中，很难将注意力长时间集中到学习中，当遇到问题时，教师会直接告诉学生答案，这种教学方式，不仅会限制学生的学习的独立性，还会让学生对于教师过于依赖，在遇到问题时，第一反应是直接寻求帮助，从而得到最终的答案，不会运用自己所学到的知识，进行观察和分析去解决问题。因此，教师需要加强对学生解决问题能力的培养力度，这种教学方式对于小学阶段的数学教学有着不容忽视的作用和意义。
一、小学数学教学中培养学生解决问题能力的重要意义
从当前社会对于人才的要求情况来看，在工作活动中，遇到问题能够拥有自我解决问题的意识并且拥有解决问题的能力，是各个企业最为看重的职业素养。在小学阶段，是规范学生行为、培养思考方式和解决问题能力的最重要的时期。教师需要摒弃掉陈旧的教学观念和固定单一的教学方式，利用多元化的授课模式，让学生始终保持着对数学学习的探索精神，利用已掌握的数学知识和技能，去解决学习和生活中的问题。而且作为一种顺应时代变化的教学观念，对于培养学生的思维逻辑性、独立学习、分析解决问题的能力都有着积极的推动作用。
二、解决问题能力培养的优势
（一）有利于学生形式数学思维
通过日常的生活、工作可以看出，数学是一门运用性和实用性极强的学科。教师可以将授课内容与学生的生活紧密的关联起来，得到有机的融合，让学生通过对生活的观察和分析，在遇到问题时，运用数学的辩证思维、数学建模、逻辑计算等数学思维模式对问题进行解决。由此可见，解决问题能力的培养，是让学生养成数学思维的重要手段。
（二）有利于培养学生主动学生的能力
若想培养学生解决问题的能力，教师就需要做好引导工作，而不是有学生提问时直接将答案托盘而出，需要利用科学的教学方式，引导学生一步步的找寻解决问题的技巧和方式，让学生有独立学习的意识。因此，培养学生解决问题的能力，不仅能够提升学生学习的主动性，而且还可以激发学生对于数学学科内容学习的求知欲。
（三）有利于学生对已掌握的数学知识的综合运用
学生综合能力的培养，是小学教学目标的核心内容。
在数学授课的过程中，教师在讲授新知识的时候，需要融入更多贴合学生实际生活的真实案例，提升学生对于数学的感受力，在这个过程中，教师多做引导，让学生懂得如何运用已掌握的数学知识，解决所遇到的问题。
三、培养学生解决问题能力的主要方式
（一）组织实践活动
组织实践活动，是数学授课形式中，培养学生解决问题能力的做有效和最直接的方式之一。既能锻炼学生的动手能力，又能增强学生在数学学习中的参与感和与教师之间的互动性，能够帮助教师打破与学生之间的陌生感。在数学实践活动开展的过程中，教师可以设计一个较为开放性的问题，让学生带着问题，去进行实验，设身处地的去感受数学带来的心灵震感，体验数学的魅力，有助于学生对问题更加深入的理解，更好的培养解决问题的能力。例如，在学习《图形的运动》中的轴对称图形时，教师可以让学生找到一张彩色的纸，将其对折，然后剪出半只蝴蝶的模样，再将纸打开，让学生猜一猜是否可以出现一支完整的蝴蝶，让学生通过实践课程，了解什么是轴对称图形，而折痕所在的直线就是对称轴。在这个实验结束之后，教师可以让学生将纸对折两次，再进行裁剪，看看能出现哪些现象。在这个过程中，学生会对问题充满着好奇心，而且会有急切的想知道问题答案的欲望，潜濡默化中就引导了学生解决问题的方法，提高解决问题的能力。
（二）问题的设置要更贴合学生生活
在小学数学问题的设置上，要更贴合学生的生活，才能够加深学生的印象，在最大限度上，降低了学习难度，让学生能够将自己生活的方式和经验融入到解决问题的情境中。例如，在进行《角的初步认识》的授课时，当学生了解了什么是锐角和直角后，教师就可以让学生去观察生活中，有哪些物品上会存在直角，学会通过观察发现桌子、相框都是直角。当学生在遇到与直角相关的问题时，脑海中便会浮现生活中的场景，将知识和文字转换成了图形，养成了良好的数学思维模式，提升了学生的想象力和空间立体感，有助于更快的找到问题的答案。
（三）充分展现小组合作探究的优势
在“问题解决”教学模式下的小学数学教学中，为使学生顺利完成解决问题的目的，教师应注重“以生为本”，结合学生的具体情况，充分调动学生的主体意识。其中小组自主合作探究学习就是一种很有效的方式，教师通过向学生提出问题，指导学生以小组合作探究的形式对问题进行分析、思考，不仅能充分发挥学生各自的优势，更调动了学生的自主性，使问题得到高效的解决。
结束语
总而言之，若想对小学生进行更加全面的培养，就需要明晰学生的个性喜好，抓住培养学生解决问题能力的最佳时期，从小学的学习开始，教师就要有意识的引导学生养成通过观察和探究，运用已掌握的数学知识，主动的去探寻问题的解决方式。与此同时，教师在数学的授课中，设置更贴合学生生活的问题，充分利用小组合作探究的优势，培养学生解决问题的能力。
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