石玉仁
贵州省从江县西山镇中心小学，贵州省黔东南苗族侗族自治州557402
摘要：日常生活中的数学教学是新课程改革的一项重要内容，受到了广大教师的关注。日常生活教学不仅符合小学生的心理特点，而且提高了他们学习数学的兴趣和能力。由于小学数学教学的生活方式长期没有被采纳，实施不够成熟。因此，教师应该不断探索有效的方法。在此基础上，分析了高中数学教学在小学生活中的实施情况，并提出了相应的对策。
关键词：数学；教学生活化；小学高年级；对策
传统的以教材为基础的单一教学方式已经不能满足学生对教学的多样化需求。随着新课程标准改革的推进，日常生活教学已成为一种新的教学理念。著名教育家陶行知曾经提出的“生活就是教育”的观点，同时批判了传统的教育模式，指出传统的教育模式严重脱离了现实生活和理念，为教育改革提供了重要依据。在小学高年级数学中，数学生活可以促使原本枯燥的数学回归生活，使学生能够在生活中观察数学，运用数学，做他们学到的实用性的事情，对培养学生的数学综合素质有很大的作用。
一、教学现状
目前，小学高年级日常生活数学教学取得了一定的进展，但仍存在许多不足。在小学高年级班级中，教师教学方式不同，理论水平不同，主要内容是教科书上全部固定的知识，循序渐进地讲解，缺乏创新精神，导致课堂气氛沉闷，小学生学习效率低下，课堂内容枯燥。虽然一些学校在新课程改革的影响下进行了创新，但这远远不够，也没有继续下去的意义。此外，大部分教师仍然采用传统的教学方法，不愿意改变。学生学习知识仍然是死记硬背，不能充分吸收知识，把学到的东西付诸实践。当前的形势对教师和学生都不利。教师应积极打破传统束缚，大胆尝试新的教学方法，丰富课堂内容，使课堂气氛更加活跃，勇于接触日常生活，以提高学生的学习效率，实现教学目标。
二、数学教学生活化在小学高年级实施要注意的事项
（一）注意教学内容要围绕生活
在传统的数学教学中，教师以教科书为中心，但在日常生活中的教学理念下，教科书只是教师的辅助工具。教师需要为学生创造多种方法来吸引他们的学习兴趣，调动他们的积极性，更快更有效地学习新知识。数学的生活缩小了知识和生活之间的距离。通过生活中的实例，学生难以理解的知识更容易理解。此外，它还会给学生留下深刻的影响，使他们感受到学习数学的乐趣。因此，教师应注意以教材为前提，观察生活与数学知识相关的例证，为学生提供适当的数学例证。例如，购物计算和折扣问题，在生活中经常遇到的例子，可以让学生感受到学习数学的实用性，更愿意探索数学的奥秘。
（二）注意数学教学和生活结合
将生活实例引入课堂，引导学生将数学融入生活，使学生能够积极地观察生活中的数学现象，理解数学的意义，从而更好地利用生活中的数学，解决生活中的数学问题。例如，在节日期间，学生家长将会遇到全价和折扣活动。在这个时候，学生可以利用他们的数学知识帮助家长解决这个问题，有效地实现生活与数学的结合。
这样可以为学生今后学习数学打下良好的基础，当然，也是新课程标准对小学数学教学的要求。
三、数学教学生活化的对策
（一）建立教学生活化的意识
教师要实现教学生活方式，首先要从心理上认识教学生活方式的重要性，改变传统的教学观念，不断加强对教学生活方式的理解，提高教学生活方式的使用质量，提高教学生活方式在实际教学中的实践水平。同时，教师还应引导学生具有数学生活意识，将学到的数学知识运用到生活中，注意观察日常生活中的数学现象，帮助学生提高数学综合素质。例如，当学生学习图形区域的内容时，以四边形为例，教师可以让学生测量他们的铅笔盒、橡皮擦等等的长度和宽度后，解释区域的定义，使学生能够通过他们现有的知识进行交流和讨论。在学生对该区域有了一定的了解之后，再让学生独立思考生活中还有什么其他事情可以计算出他们的区域。通过这样一个生活方式的例子，学生可以接触到数学，主动思考，形成自己对数学生活方式的理解，提高数学教学的效率。
（二）创设情境，实施生活化教学
在小学高年级数学教学课中实施生活化教学。教师应该根据教科书的内容。针对学生在日常生活中经常遇到的数学实例，应根据内容选择科学的生活情境进行课堂设计，避免无关因素。只有现实生活中的例子才能吸引学生的兴趣和注意力。例如，在“小数倍增”课堂上，教师可以选择为学生创造“出租车收费”的生活场景，为学生提供一定区域的出租车收费标准和行程距离，并提出问题：如果学生乘坐出租车，应该付多少钱？要求学生积极思考，掌握本课知识。
（三）提高学生知识联系实际的思维能力
开放式课堂教学已成为数学课堂教学的新标准特征，学习数学课堂理论教学不再是一个简单的过程，而是需要教师对教材进行铺垫，引导学生观察生活，对课堂知识进行解决生活问题，为了帮助学生提高知识与实践相结合的思维能力，如在理解本学习中的“卷”，教师可以为学生部署一个有趣的活动，观察与卷在他们生活中的例子，经过一段时间，分享对方在生活中发现的卷上的东西，经过一定的理论知识学习，让学生重新回到生活中，看看他们能否用课堂知识来解决他们生活中的卷问题，并分享自己的实例解决方案。这种发散性思维方式可以更好地培养学生将知识与现实生活结合起来的能力。
结束语：
总之，日常生活中的数学教学已经成为小学数学教学的一种流行方式。它是对数学原创性教学的突破，可以提高数学教学的效率。在实施过程中，教师应注重围绕生活的教学内容，将数学教学与生活结合起来。在应用这一方法时，教师应树立生命意识，创设情境，提高学生的数学理论和实践思维能力，从而有效地实现生命的教学价值。
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