谢菊梅
江苏常州新北区奔牛实验小学
摘要：现代化发展中教育教学得到了极大的完善，网络环境也为小学数学教学创造了便利条件，多媒体教学技术、微课资源的运用都使得教学效果得到显著提升。本文在研究过程中结合现代化教学指导与学生学习需求，对小学数学课堂中微课资源的运用策略展开探究，希望能够为小学数学教学有效性的提升贡献微不足道的价值。
关键词：小学数学；微课资源；学习兴趣；教学效果
引言：微课资源是一种现代化教学方式，教师可以利用网络资源进行课件制作或是视频录制，然后发布在互联网平台上进行发布，学生可以反复多次的进行学习观看，并且可以跨越时空局限。教师应当深度探究微课资源的运用方式，切实增强教学有效性，以现代化教学方式促进学生学习能力的提升与数学核心素养的发展。
一、利用微课激发学生数学学习兴趣
根据长期实践教学经验表明，学生的学习兴趣与学习效果存在密切联系。原因在于小学生的年龄较小，认知水平和学习意识都相对有限，在数学学习过程中如果缺少饱满的学习兴趣，那么学习行为也将会变得十分被动，无法积极自主的参与到数学学习和探究当中，数学学习水平也会因此受到制约。传统的小学数学教学活动中，教师为丰富学生的知识储量与数学技能掌握，一般都是采用“说教式”教学方法，即进行大量的理论知识讲解和习题练习，学生学习兴趣十分有限，甚至是出现厌学情绪，对于教师所讲授对知识一脸茫然。面对这种情况，小学教师应当转变观念，积极创新教学形式，对微课资源加以有效利用，切实激发学生对于数学的兴趣，增强学生的学习体验感，使学生可以展现出自身的主观能动性，更好的感知数学学习的魅力所在，进而以积极主动的意识参与到数学教学活动中，进行高效的数学学习。
从数学教师自身的角度来看，教师需要对互联网加以利用，收集整理与教学相关的资源素材，进行微课课件的制作。需要注意的是，当前教学形式逐渐完善，教师需要注重微课资源的动态更新，使微课视频可以紧密贴合学生的学习内容，保障教学的先进性，更好的培养学生的数学学习能力。此外，教师也要进行微课视频的学习，观看丰富的微课视频，然后从中选择适宜学生的内容，为学生进行展示，通过这样的方式提升教学效率，促进学生数学知识的消化与吸收。
二、利用微课培养学生自主学习能力
小学生存在注意力不能长时间集中，容易受到外界因素影响是客观存在的事实，这种情况下，教师为更好的提升教学效果，应当转变传统教学观念，对现代化高效的教学模式加以运用，展现学生教学主体地位的同时，组织学生参与到小组合作探究和自主学习当中，调动U型而生的主观能动性，以此培养学生的自主探究意识和合作学习能力。微课资源在教学中的优势已经得到了充分的证明，教师应当在数学教学活动中对微课资源进行多元化的运用，使学生可以理解和掌握更多的数学知识，切实激发出学生的数学学习热情。
为展现出微课资源的教学价值，教师应当在教学前完成相应的准备工作，例如微课课件的准备以及教学纲要的制定，结合小学数学教学的重难点，利用多媒体教学设备、计算机以及其他摄录像设备进行微课视频的制作，满足学生的多元化学习需求，可以让学生产生强烈的探索欲望，积极主动的参与到微课视频学习和教学内容探究当中，促进教学目标实现的同时增强数学教学效果。
教师还要注重微课资源教学反馈，当学生观看微课视频完成学习内容后，教师需要与学生进行交流，询问学生学习过程中存在的困难或是知识重难点的理解效果，然后根据学生存在的问题进行针对性引导，让所有的学生都可以通过微课资源的学习有所收获。此外，教师还可以通过微课视频进行课后作业设计，检测学生的真实学习效果，同时促进学生数学知识的掌握。这样的教学方式能够展现学生的主体地位，教学的针对性与指向性也会明显提升，学生在直观全面的知识学习过程中也会更好的吸收所学知识，实现个人学习能力的提升，对于数学教学的现代化发展起到了积极的促进作用。
三、利用微课开展针对性数学教学
在小学数学课堂教学中，教师时常会运用对比教学模式，因许多数学知识之间具备尤为相似的特征，而利用对比的方式，则能够帮助小学生明晰数学知识之间的异同之处，如此则利于提高小学生的观察能力，以及解决实际问题的能力，而运用微课资源，则能够有效完成教学任务，也能够促进小学生掌握学习技巧，培养小学生的科学态度，让小学生能够在观看微课资源的过程中，自觉去比较知识与知识之间存在的差别，以促进小学生吸收与理解不同的数学知识，这种教学方式也能够彰显出一些针对性，让小学生能够有的放矢地学习数学知识，充分掌握数学知识。
在课堂教学中，教师需先运用微课资源，为小学生放映出与本节课相关的内容，该内容可为生活现象，也可为内在现象等，让小学生在观看这些现象时，能够明晰不同数学知识之间的异同之处，且这种教学方式也更能够满足小学生的心理需求，符合小学生的学习特征，进而调动起小学生在数学课堂中的积极性，与此同时也利于提高小学数学课堂教学效率，使小学数学教学的深层次价值得到充分体现，让每名小学生均能够在数学课堂学习中受益匪浅。
四、利用微课促进数学教学信息共享
伴随网络技术的不断发展，人们获取信息的渠道也愈发增多，对于不同的数学教师而言，每名教师在运用网络技术时，所获得的微课资源也有所差异，对此就需教师之间学会信息共享，将自身所收集到的微课资源充分地分享出来，让全部教师去挑选微课资源，在其中选择出最为良好的教学资源，这样则能够降低小学生之间所存在的差异性，同时也利于提高教师运用微课资源的能力，使教师能够在小学数学课堂教学中，淋漓尽致地运用微课资源，充分发挥出微课资源的积极作用，以保障小学数学课堂的教学质量，满足新课改对小学数学教学的各项要求。
结语：信息技术的高度发展为教学提供了更多的可能性，对于教学目标的实现和教学效果的提升也有着积极的促进作用，教师应当加强对微课资源的深入探究，在教学活动中加以灵活运用，促进教学的多元化发展。
参考文献：
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