许秀虹
广西柳州市鹿寨县平山镇中心校 545612
摘 要：众所周知，学生在数学的学习过程中最不应该缺少的能力其实应该就是计算能力了，因为数学这门学科在学习过程中其实是需要进行大量计算的学科，如果学生缺乏计算能力或者是计算能力不过关的话，他们在学习过程中就会受到极大的阻碍，学习效率就会非常低，学习成绩自然也就不会太好。所以，为了帮助学生们提升他们的学习成绩，数学教师应当采取合理措施帮助学生提升他们的计算能力。
关键词：农村；小学数学教学；计算能力
其实，每个人都清楚地明白，如果想帮助一个人拥有各种能力的话，应当从他小时候就开始培养，此时培养习惯最好，计算能力也同样如此。因而，对于学生计算能力的培养，最好是从小学阶段就开始进行。另外，学生计算能力的缺乏，这一现象在农村较为严重，因而各农村小学的数学教师一定要加大对于学生计算能力的培养力度，使得农村小学生在进行数学学习的过程中德学习效率得到提升，进而提升他们的数学成绩。
一、农村小学生计算能力相对薄弱的原因
1.1 小学生对计算缺乏兴趣
兴趣是最好的老师。当一个人做感兴趣的事时的效率绝对高于做那些完全没有兴趣的事情。当农村小学生对于计算缺乏兴趣的时候，他们会将计算看做是一件异常枯燥的事情，那么他们在进行计算时就会缺乏热情，就会非常不愿意进行计算，长此以往，农村小学生的计算能力肯定不会得到提升，然而随着数学学习内容愈发困难，他们所需要进行的计算则会更加复杂，因此他们的计算能力甚至还会变得更差。
1.2 农村小学生缺乏练习
俗语说的好：“熟能生巧”。一个人如果想要提升自己的技巧与能力的话，是离不开大量的练习的。然而，在农村小学中，许多教师依旧采用传统的应试教育模式开展教学活动，因而教师们在进行教学时往往会忽略学生这个中心，反而经常是以教师为中心展开教学活动，小学数学教学也是如此。小学数学教师一般都是直接题讲解例题，即使让学生进行自主练习时，也并不会给予学生充足的练习时间，他们会直接为学生讲解做题的方法与思路。如此一来，学生就没有机会进行练习，所以他们的计算能力并不会得到提升。
1.3 农村小学数学教师没有对进行指导
在小学教师对学生进行指导时，除了指导过度，其实还存在完全不对学生进行指导，放任学生进行自主发挥。这些教师确实做到了以学生为中心，只不过由于学生经验与阅历的缺乏，他们在进行计算时缺乏科学的技巧，因而他们的计算效率得不到提高，所以他们的计算能力依旧非常差。
二、提高农村小学生计算能力的方式
2.1 培养学生良好的计算习惯
农村小学数学教师在学生进行计算前不仅自己要认真审题，而且一定要反复忠告仔细审题，申请题目的要求与题中所给的条件。例如：在加减混合运算中一定要看清题中是否存在括号，因为这关系着运算的顺序；同时要看清运算中所涉及的数字，避免由于审题不清而出现计算失误。除了要关注学生的计算时的审题细节之外，还要关注学生的运算过程。
有的学生在进行计算时没有按步骤进行计算，而是按照自己的心意进行计算，这时计算的结果往往是错的。例如：计算“18+12*10-30”时，有的学生往往是按照从左往右的顺序进行计算，而忽略了乘法运算应该排在加减运算之前。所以，计算结果会错。这时教师应该为学生强调运算顺序，“先乘除后加减，有括号的话，先算括号里面的内容”。除此之外，数学教师还要让学生注意运算过程的书写时，一定要规范、书面干净整洁，不至于最后由于书面过于脏乱导致改卷教师看不清结果，以至于最终失分。最后，小学数学教师一定要对学生强调检查的重要性，在他们完成计算之后，一定要让他们进行检查。其实，检查并不是在浪费时间，而是让学生可以发现他们在计算过程中由于粗心所造成的错误，并且可以及时消除这些错误，确保计算正确。因而，小学数学教师在为学生强调检查重要性时，一定要让他们重新进行计算，而非敷衍了事，直接抄前面的数值。
另外，小学生在平时的学习过程中会遇到各种各样的难题与错题，对于这些难题、错题，学生们一定要多多进行复习记忆。同时，数学教师们对于平常的错题或难题一定会进行讲解与规律总结，学生们一定要将这些总结的规律进行记忆，如此一来他们就会改正计算错误，他们的计算能力就会得到提升。
2.2 培养学生的多重计算能力
计算可以按照类型分为笔算与口算两种。笔算是计算的关键，小学数学的学习过程中绝大多数题目其实都要求学生通过列竖式的方法进行计算，这种方法效率高，然而却比较容易出错。一旦不小心抄错了数据，或者是手误写错了，都会导致计算错误，从而得不到正确答案。我想这是由于的缺乏联练习的缘故。所以，农村小学数学教师可以每周举办一次笔算比赛，让学生都参加比赛，让他们有机会认识到自己的不足与其他同学的优秀，让他们可以互相学习，共同进步，使他们在笔算方面的能力得以提升。
对于小学生口算能力的提升也应当得到重视，毕竟在学习过程中使用口算的话，在很大程度上是可以提升学生们的计算速度，提高同学们的做题效率。然而，口算却存在一个致命问题，那就是利用口算做题的话，题目的正确率得不到保证，得分率非常低。然而，同学们为了做题的速度很多时候其实都是口算的，所以小学数学教师应该帮助学生们进行口算培训，提升他们的口算能力。例如：数学教师可以在班里举办快问快答比赛，全班同学一起参与，看谁打的又快正确率又高，对这些同学颁发小礼品进行鼓励，这种比赛最好是一周一次。这样就可以将口算比赛与笔算比赛一起举行，这样数学教师们就可以根据比赛结果，判断学生们的口算与笔算的实际能力，并采取不同侧重点的习题对学生进行计算能力的培训，如口算差的多让学生用口算做题，笔算差的多让学生用笔算做题。唯有学生们的笔算与口算能力均得到提升，考试时学生们才会用多重运算解题解题，这样他们的做题速度与正确率才都能得到保证。
结束语
在农村小学数学教学中，教师只有通过培养学生良好的计算习惯，培养学生多重计算能力，才能真正提高学生计算能力，学生的考试成绩也才能得到提高。
参考文献：
[1]潘明明.浅谈农村小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊,2019(03):72-73
[2]孙炳荣.浅谈农村小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊,2018(09):86-87.
[3]杨儒明.探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力[J].科学咨询(教育科研),2017(04):61.