吴静娴
湖北省老河口市贾湖中学
摘要：初中阶段是学生数学学习过程中重要的巩固阶段，需要教师能够让学生在小学数学基础思维能力和知识技巧掌握下，对其进行进一步的深化教学，需要让学生具备更强的抽象推理、逻辑应变和空间想象能力，从而使得学生得到有效的教育培养，这也使得在具体的教学过程中教学难度逐渐增加，但这对于绝大多数学生来说学习难度也有了很大的提升，很容易让其产生厌学心理。本文主要探究在核心素养背景下，通过实现课堂教学效率提高，使学生的学习兴趣和探索欲得到激发，能够更加积极的参与到具体的课堂教学中，进而更有效的提升实际数学教学效果。
关键词：核心素养背景；初中数学；高效教学；策略探究
一、初中数学核心素养概述
在当前素质教育改革中，强调了在不同阶段的学科教学中都要以核心素养为基础，对学生进行更加全面的培养，使其能通过有效的教育培养，在日后的学习和生活中可以进行实践应用。在初中阶段的数学核心素养培养要求中，不仅指一般的知识、技能以及能力，而是在此基础上让学生了解数学的本质，并能够掌握其中体现的数学思想，最终达成特定意义的综合能力培养目的，在具体的教学中，数学核心素养则要与课程目标和内容保持紧密的联系，通过后天的教育，让学生的潜能得到有效发掘。在新课程标准中，对当前初中数学核心素养有了明确的解释，需要在数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析等方面进行有效的教育培养，并进行了概念的具体界定，以及在数学与生活中的作用和意义方面进行了描述。因此，初中数学教学开展中，为确保教学更高效，要充分参考新课程标准的基本要求，进而实现在核心素养下教学工作的顺利开展。
二、高效率地开展初中数学教学策略探究
（一）做好课前准备工作
在初中数学教学中，为更好的提高学生的学习兴趣，教师要尽量增加对学生的关注度，避免让学生产生学习上的逆反心理和消极懈怠心理，进而做到让学生通过有效的教育培养，实现在生活实际中能够合理的应用。在具体教学工作开展中，作为初中数学教师，首要的是做好课前准备工作，除了掌握新课标的基本要求外，还应通过对来自不同小学的学源进行详细调查分析和良好的沟通互动，在对学生学习认知情况的了解时，不仅要通过入学考试成绩对学生进行判断，还应科学的设计入学后的综合能力测试，对学生进行综合的评判，学生在数学学习过程的心理素质情况也可通过测试进行辅助判断。在对学生进行详细了解后，结合学生实际情况和教学大纲要求，制定科学合理的教学目标，确定具体的教学内容，设定点的目标和教学内容最好是能够做到充分贴近生活。其中教学内容的确定是前期准备工作的重点，在这方面要做到以教材为主辅以课外资料，在教材的选择上，本文主要以人教版初中数学教材为依据，设计主要的知识、技能和能力培养内容，在背景知识介绍、课堂习题以及课堂互动活动开展中，则可通过多渠道进行生活化教学资源的搜集。
（二）优化课堂教学方法，实施个性化引导
在核心素养背景下，教师在实践课堂教学中，要注重教学方法的合理选择，通常要根据对学生前期的了解掌握，并在具体的教学过程中对学生的成长变化情况进行动态掌握，从而实现通过利用科学合理的教学方法，对学生有针对性的进行引导，最终让其能够找到适合的学习方法，得到数学思维品质的有效提升，同时也可挖掘其存在的数学潜能。在具体教学中，教师可通过教学目标和任务的合理设置，并通过问题的有效引导，让学生能够在具体的活动开展中得到有效的激发和引导，在分组过程中，则要均匀的将不同层次的学生分配到各组中，并鼓励学生通过合作完成相应的任务，进而实现在互帮互助下促进学生不同思维能力的有效提升。例如，在七年级教学内容《几何图形初步》部分的具体教学中，掌握三视图的概念，并能够做到将立体图形在脑海中转化为三视图，这是教学中的重点和难点，为确保课堂教学更高效，可通过古诗《题西林壁》作为导入部分，并提出问题让学生从数学角度理解诗中所表达的意思，接下来通过课堂练习的形式让学生分组进行探讨交流，这一过程中可让学生自行立体图形的搭建，并通过任务的完成，合作进行问题的思考。
（三）利用信息技术辅助课上课下教学的有效开展
在当前教学改革中，受到信息时代发展背景的影响，互联网+教育开始逐渐成为教育工作者教学研究的重点方向，通过信息技术与教育的有效结合，不仅方便了教师的备课工作顺利开展，也丰富了课堂教学形式，除此之外，还很好的拓展了学生的课下学习内容，能够很好的避免教学过程中受到时间和空间等方面的限制影响。当前在利用信息技术进行教学中，钉钉、微课、慕课、翻转课堂等都取得了很好的应用效果，在具体教学活动开展中，非常有效的实现培养学生良好学习习惯的教学目的，也让学生的自主学习能力得到有效提升，在这种教学形式下，还非常方便对复杂的数学模型和知识概念等进行灵活呈现，使学生更容易在学习过程中能够进行更加深刻的理解。例如，在《三角形》这部分教学中，为更高效的实现核心素养培养目标的达成，在实际教学过程中，可通过微课视频的形式展示具体的知识和概念原理，最终实现让学生更加强对三角形边的关系和角的关系的深入理解，并能够快速判断两个三角形是相似三角形还是全等三角形，在这种教学形式下，教师通过钉钉可以非常便利的分享微课课件，方便学生课下随时随地的复习学习。
三、结束语
数学为一门实用性的学科，与生活实践息息相关，很多知识来源于生活，又可通过抽象化，被应用到不同的领域中，因此，在义务教育阶段的教学工作开展中一直都受到了重点关注。在当前义务教育阶段数学教育改革工作的影响下，对学生本身的教育培养关注度也在不断提升，需要教师能够提升对学生实践操作能力的培养力度，并使其核心素养得到充分培养，从而更有效的让其得到更加全面的数学教育培养。在具体教学中，教师则应多加强研究力度，探究如何更有效的让数学课堂变得更高效，尽量做到让学生在学习过程中产生持久的学习动力。
参考文献
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