胡小珍
漳州市金峰小学
摘要：学科的发展需要与时俱进，才能保持活力与创新，因此我们相应的任课教师要在新课程改革的标准下去实施，结合本班学生们的特点，为他们设计有效的教学策略，来激发小学生们的数学学习，促使他们积极地参与其中，这对于学生们的学习能力发展大有裨益，这也是肯定小学数学教学的价值意义，促其发展，有利于小学数学探索新课改下的教学策略。
关键词：小学数学;教学;学生
传统的小学数学教学课堂已经不能适应新课程背景下教育的要求了，作为新时代的到来，我们相应的任课教师要从小学生的实际、课程等方面出发，制定高效的教学策略，引导学生们置身于丰富的数学学习氛围之中，激发学生们的学习兴趣，调动他们数学学习的思维力，促其发展，能极大地增强小学数学课堂的实效性。
一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在小学数学课堂的教育教学之中，小学生们是求知欲与好奇心迸发的时期，对任何事物都是感兴趣的存在，因此我们相应的任课教师可以利用这一点为学生们设计出丰富的教学情境，激发学生们的兴趣，使得他们热情地参与到数学知识的探索中，利于小学生数学思维的发展，能始终保持对数学知识学习内容的新鲜感，促其发展，有利于小学数学教学丰富的探索认知。
例如，在教学“100以内数的认识”这一课时，我们相应的任课教师会为学生们呈现多媒体视频的情境，问学生们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？并以此问学生们喜羊羊，懒羊羊等个数，以此激发他们对数字的认识，促使他们数学思维的发展，让他们学会数100以内的数字，也能使得学生们认识其中的计数单位“一”和“十”等内容，初步建立数感，促其发展，让小学生们在丰富的情境下去学习，让学生们的动手动脑能力得到发展，增强数学课堂的教学效果，为其打造小学数学的高效课堂体系。
二、互动式课堂模式，促使学生能力提升
在小学数学的教学中，我们相应的任课教师会根据本班学生的特点采用师生互动交流的课堂模式来展开，使得小学生们的数学学习欲望更好地发展，同时也能让学生们更加丰富地融入到数学上课的氛围中，逐步肯定小学生们的主体地位，激发他们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学發展。
例如，在教学“角的初步认识”这一课时，我们相应的任课教师上课中会为学生们带来一个礼物，认识它吗？（五角星），老师会把它奖给这节课发言最积极的学生，以此为学生们引出角的知识，让学生们在班级内找寻有关角的物体，激发他们的学习兴趣，聪明的孩子一眼就看出来老师拿的五角星中的角，使得学生们初步地认识到角，然后让学生们进行丰富的讨论，让他们深刻地感受到角的神秘感，再让学生们在互动的氛围下去学习画角，促其发展，让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，会使得学生的数学学习积极性得到极大提升，还能够增进师生之间的感情，数学课堂效率自然而然就会得到提升，有利于小学数学课堂的教学效率，能培养出小学生的数学核心素养体系。
三、多媒体教学模式，丰富课堂学习内容
在小学数学课堂的教学之中，多媒体教学设备对老师而言具有一定的挑战性，这就需要相应的任课教师打破常规的教学模式，重新在新课程的理念下建构教学方式，激发小学生们的学习兴趣，同时我们任课教师要根据本班学生的学习特点来设计，创新教学手段，丰富其教学内容，使得学生们更好地去学习数学知识，以此满足不同特点学生的需求，促其发展，调动学生的学习积极性，挖掘小学生的潜能，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学“小数的初步认识”这一课时，我们相应的任课教师会为学生们呈现一个多媒体视频，先出示之前学过的一些数，然后把小数诠释出来，让小学生们去试着读一读，让他们说说跟我们以前学过的整数有什么不同？以此激发学生们的学习兴趣，然后利用多媒体课件为学生们诠释小数的学习内容，使其充分地了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义等内容，培养学生们的观察能力，让他们会读会写得到初步地认识，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活，帮助学生形成数学学习能力，促其发展，有利于小学生数学核心素养的发展。
总而言之，在小学数学的教学课堂之上，小学生们的年龄尚小，心智还不太成熟，思维能力也没有发育完全，因此我们相应的任课教师要科学合理地化地规划教学方式，使得小学生们拥有一个良好地学习思维与习惯，激发他们的学习兴趣，以此来调动学生数学学习的积极性，增加数学教学的艺术性，促使学生们积极地参与到数学的活动中，切实地发挥出数学教学课堂的功效，促其发展，有利于小学数学课堂高效地建构，实现小学数学教学的创新发展。
参考文献：
[1]杨忠.以课例为支撑的学科教学法教学研究——基于“小学数学”课程与教学[J].北京教育学院学报（自然科学版），2016，11（03）：31-35.
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