黄珊珊
广州市花都区新华街第七小学 510800
摘要：在21世纪，国家大力推广教育改革工作，德育教育作为新时达教学新方向，各学科老师要注重在教学过程中的德育教育的融入。所以在新时代背景下开展小学数学活动中，老师要在各项教学环节中融入德育教，挖掘出数学学科中的德育内容，以此为基础设计教学内容，让学生在学习数学知识的同时自身的思想和品德都得到熏陶。本文是对新时代背景下小学数学中德育教育融入必要性及路径研究，探寻出有效的教学策略，培养小学生的数学素养和道德品格，为他们终身发展和学习奠定基础。
关键词：新时达；小学数学；德育教育
前言
随着素质教育的不断发展，教育领域越来越重视德育教育的渗透，新课标中重点提到，德育教育并不仅限于《道德与法治》这门学科，在其他学科教育中也严渗透德育思想。特别是作为学生各项思想观念形成关键阶段的小学教育，各学科老师更应该注重德育教育的渗透。在新时代背景下开展小学数学教学时，老师在教学设计中要融入德育内容，而德育内容可分为教材内容和拓展内容，让学生通过数学知识获取德育教育，透过德育教育理解数学知识，逐渐形成良性学习方式，实现学生全方位综合发展的教育目标。
一、小学数学学科中的德育内容
（一）严谨的思维
严谨的思维是学生学习数学必备的品格之一，它能引导学生在进行习题运算、逻辑推理、敏体验证过程中，通过逻辑归纳、演绎推理等诸多方式进行求真，让学生的思路更加清晰。学生在进行习题思考时，能够根据自身掌握的数学理论知识去验证解题思路，达到就一反三的学习效果，逐渐形成有论据、有条理的表达方式，让学生能够独立计算、思考、学习的能力。并且还让学生学会运用各种数学定理、公式、法则、口诀去解决实际问题，养成做事严谨细致、严肃认真的良好品格。
（二）理性的思维
理性的思维也是学生学习数学必备的品格之一，能够让学生具备正确的非观念认知，从实际出发对事情有独立的判断，不会被个人情绪干扰。所以在小学数学老师为了让学生认识到数学的本质，要重点培养学生判断是非的能力，让他们了解数学学科的规律，能够灵活运用数学符合及数据进行综合表达。并且数学理性的思维获得需要学习具备较强的数学抽象能力，只有学生具有较强的抽象能力，才能在学习抽象的数学知识时保持理性思维。
（三）数学的审美
数学的审美是指在学习数学学习知识时，学生以审美的角度对看待数学知识，感受数学知识中蕴含的美学精神。而数学的审美对象保护数学知识中丰富的结构、数据及上下、虚实等美学元素，能够让学生感受到独特的心灵感悟，另外到其中的审美表达，促使数学学科成为培养学生美学素养的重要学科，也成为学生最求美好生活的教学资源。
（四）爱国思想情感
数学学科中也蕴含丰富的爱国思想，老师在教学过程可以通过数学历史，让学生了解数学学科发展历程，以及各个阶段不同数学家的研究成果和历史共享。在实践教学中通过生动、真实、鲜明的历史事例，运用数学文化和思想，实现爱国主义教学目标。同时激发学生集体荣誉感和国际信念感，提高学生为构建和谐社会而努力奋斗的积极性。
二、新时代背景下小学数学中德育教育融入必要性
（一）德育教育的融入有助于知识内化
小学数学教学中，由于数学知识的抽象性和复杂性，必定会产生一批学困生。所以为了增强学困生的学习效率，当今时代中的小学数学老师在日常教学中，要选取适当的教学方式，保证学困生转化数学知识，提升学困生数学基础知识。在小学数学教学中，老师在渗透德育思想过程中引导学生互帮互助，将学生科学分组，运用分层教学开展专题讨论，以此来提升全体学生的学习积极性，帮助学困生突破学习障碍。
（二）德育教育的融入有助于端正态度
在小学数学教学中融入德育教育内容，有助于学生弥补自身的不足，起到纠正学生不正确的行为习惯，让学生端正自己的学习和生活态度。其实德育教育也是我国传统文化传承中的重要组成部分，担负着传承和弘扬我国优秀传统文化的重任，而整个过程对仁义礼智等思想的传递和渗透能够帮助学生纠正不良品质，所在小学数学老师在教学过程中，要重视德育教育的融入。
三、新时代背景下小学数学中德育教育融入的有效路径
（一）运用教材内容，融入德育教育
新时代背景下开展小学数学教学活动中，老师要意识到德育教育对教学和学生全面发展的重要性，在日常教学中渗透德育思想。并且如今小学数学教材都是以小学生的个性特点为基础编辑的，因此数学老师要深度挖掘教材中蕴含的丰富资源，利用教学中的德育内容向学生传递德育思想，让学生在学习过程中不仅获得到数学知识和应用技能，同时的提升自身的道德品格和综合素质。
以人教版小学数学六年级下册“税率”为例，在课堂导入环节中，老师可以给学生列举一个生活实例，如：“某公司由于偷税漏税，被举报，该公司被国家有关部门查封，相关负责人被依法追责。”让学生思考这条案例中涉及了哪些数学知识？该公司为什么被查封？老师根据问题引申出本堂课教学内容，引导学生了解纳税、税收、应缴税收、税率等知识之间的关系，让学生知道我国每个公民都有依法纳税的义务。以此来提升学生的法治观念，培养学生成为一门遵纪守法的良好的公民，培养学生的严谨思维。
（二）创设实践活动，融入德育教育
数学知识与学生的日常生活息息相关，因此小学数学老师不要把教学局限于课堂活动，也可以开展不同类型的数学课外实践活动，让学生去观察分析数学的实际应用。老师可以根据教材内容设计相关的课外实践活动，在活动内容中融入德育教育内容，让学生在参与活动中不仅加深对数学知识的理解，也提升自身的道德品质和思想观念。
以人教版小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”为例，老师为了让学生对圆柱有一个直观的认识，在备课时搜集现实生活中圆柱有关的建筑物。如客家圆楼、比萨斜塔、蜡烛、灯笼等图片，以及《大鱼海棠》选段，将这些资料制作成PPT课件，在课堂上讲PPT课件展示给学生，利用课件的音频、视频等元素吸引学生的注意力，引导学生深入思考这些图形的特征。在课堂最后再为学生布置一个课外实践活动，让学生以小组为单位去寻找身边的圆柱物体，小组观察和探讨这些物体的结构以及功能，将自己的观察和分析记录下来，在下节课的课堂导入中每个小组分享自己的发现。这样能够让学生发现数学知识的实用价值，并将所学知识与生活实践联系起来，、能够利用理性的思维去分析生活中的实际问题，端正学生自身的学习和生活态度。
（三）借助言传身教，融入德育教育
小学生都善于模仿，在家里他们回模仿自己的亲人，在学习他们的模仿对象会转移到老师身上。小学阶段的学生对老师十分尊敬的，老师的一言一行影响着他们的情绪，由于小学生的认知水平、心理、思维等方面还不成熟，他们的事物判断是非能力和价值观念很容易受到个人情绪影响，逐渐想成不良的思想，所以小学老师要注意多学生这方面的培养。小学数学老师在日常教学中，要时刻注意的言行举止，注意倾听学生的心声，在学生心中树立一个良好的形成，让学生真正的爱好老师，会不由自主的模仿老师。使老师身上的德育素养逐渐转移到学生身上，让学生形成良好的学习习惯和行为准则。
结语
总之，随着教育改革工作的不断深化，新时代的小学数学老师要明确在教学中融入德育教育的必要性，挖掘出小学学科中蕴含的德育内容，将其渗透到各项教学环节中，让小学生在学习数学知识的同时感受到德育教育，促进学生数学学科核心素养的形成，进一步推进学生当今社会需求的全能型人才。
参考文献
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