林正茂
浦北县官垌中学 广西钦州市 535314
摘要：随着九年义务教育的普及，我国农村地区的数学教育水平得到了飞速的发展，但是农村数学的教学水平在总体上与城区的相比还是存在不小的差距，只有认识到这些差距才能提出有针对性的解决策略，从而使农村数学教学质量得到提高。在提高农村数学教学质量过程中，教师应该提升学生学习兴趣、融入新型教学方式、鼓励学生发散思维、提升自身专业素养，只有这样才能有效地开展教学。基于此，本文对于如何提高农村初中学数学教学质量，做一个简单的分析和探讨。
关键词：农村；初中；数学教学
前言
现如今，农村教育已经成为国家和社会关注的重点，农村教学工作能否有效开展，不光关乎无数农村学生的未来，还影响了国家和社会的发展，因此一定要不断完善目前的教学模式、丰富目前的教学内容，为农村学生学习创造有利的条件。对于农村初中生来说，初中这个阶段至关重要，应该充实过渡，实现自身的提高和进步，但由于初中数学知识难度明显提升，如果没有良好的学习环境、没养成良好的学习习惯，那么农村初中生很无法顺利进行数学学习，更无法提升自身综合素养，因此，教师一定要提高初中数学教学质量，完成教学目标。
一、形成良好学习习惯，提升学生学习兴趣
农村的学生有一部分都是由爷爷或者奶奶等隔一辈的家长进行看管，经济条件基础不是很好，大部分学生的父母都外出打工，这就造成对于农村初中生的学习重视程度不够的问题。另外，农村中的初中生，由于外出机会少，所学的知识都是仅限于书本，认为书本上的学习内容对于实际生活没有用处【1】。正因为这些现实因素，导致农村学生意识不到初中数学教学的重要性，对学习初中数学也没有足够的兴趣和信心。针对这些问题，教师应该发挥自身作用，为学生和学生家长宣传初中数学教学的重要性，并且说出希望学生家长配合自己开展教学活动的想法，以确保数学教学能够有效开展。除此之外，教师还应该帮助学生形成良好的学习习惯，由于数学具有抽象性和逻辑性，学生在学习过程中可能会出现厌烦心理，教师应该提前想好应对措施，制定相应的教学计划，让学生愿意学数学、爱上学数学。例如，学习人教版七年级上册第一章有理数1.1《正数和负数》一课时，为了不断提高学生的学习兴趣，教师可以在正式讲课前创设情境，融入一些比较生活化或者比较真实的内容，让学生快速融入学习氛围，并且意识到这节课的知识非常重要，从而确保整节课能够有效开展。
二、改进数学教学方法，融入新型教学方式
现如今，传统教学模式已经不能有效适应新教学方式的需要，也无法满足农村学生进行数学学习，“填鸭式”“机械式”的传统教育方法已经严重制约了教学工作的有效开展。根据新课标的要求，教师不仅仅是知识的传授者，还应该起到一定的学生合作者、活动组织者的角色。教师应该不断改进数学教学方法，融入新型教学方式，让学生更加全面、更加高效的学习数学知识，同时还能提高课堂教学效率，推动初中数学教学的发展和创新。例如，在学习人教版八年级上册第十三章1.1《轴对称》一课时，教师可以先通过生活化教学法，融入一些生活化的例子，比如让学生回想生活中属于轴对称的建筑物或者是物品，让学生说出它们都轴是哪一个点。当学生有了一定的认知之后，教师可以利用信息化技术，播放关于轴对称的教学视频、展示关于轴对称的图片，让学生更加直观的认识轴对称。传统教学方式因为其所存在的弊端，已经非常不适合学生的发展，随着多媒体技术的不断普及，农村教师也能用上计算机等设备，教师在利用媒体设备提升自身教学水平的过程中，也应该利用其为学生所服务。通过丰富教学内容，农村数学教师不光能创造良好的课堂氛围，还能调动学生学习积极性，并且提高课堂教学效率【2】。
三、培养学生自主能力，激励学生发散思维
想要不断提高农村初中数学教学质量，提高学生的数学素养和综合水平，教师需要让学生意识到自主学习的重要性和必要性，只有学生自己愿意学、主动学，才能不断深挖课本知识、延伸课本知识，最终实现数学能力的进步和提升。当学生充分发挥出自主能动性时，教师会发现开展教学并不是非常困难的事情，这能在很大程度上提高初中数学教学效率，完成初中数学教学目标。想要达到这样的效果，首先，教师应该在培养学生自学能力的过程中，养成良好的学习习惯，学生应该为学习制定具体的计划，并且每天的时间进行细分，让自己更有规划、目的的进行学习。教师在此基础上能够针对学生的实际情况和提出的问题进行分析，保证能从学生的实际能力出发，有效制定相应的阅读提纲，鼓励学生带着问题进行学习和分析，这样能够起到很好的效果。另外，教师还可以有效组织课外小组活动，促进交流，加强阅读，能够保证学生之间相互启发，在沟通和交流中不断发散思维，提升学习数学的层次和水平，这样就能保证教学质量的提升。例如，在学习人教版八年级下册第十七章1《勾股定理》一课时，教师应该要求学生进行自主学习，让学生先学习勾股定理的课本知识，并且提出自己的疑问，教师再进行解答。学习完整节课的知识之后，教师还可以让学生进行小组讨论，通过小组一起做题的方式查漏补缺，让组内优秀的学生不断带动水平稍差一点的学生，实现整个小组的进步，同时还能不断激励学生发散思维，大胆地说出心中所想。
四、教师提升自身素养，加强农村师资力量
要想提高农村初中数学教学水平，教师素养和师资力量也是需要提升的一个大方面，只有教师的思想理念能跟上时代发展的趋势，学生才会潜移默化的进步。如果教师自身对初中数学就是一知半解，那么也很难教出极其优秀的学生。想要解决关于教师素养和师资力量的问题，相关部门和政府可以发挥自身作用，可以吸引更多初中数学教师到农村去，相关部门和政府可以让农村教师的工资和补贴与城市教师的工资和补贴保持相近的状态，同时可以在城市中进行进入农村参加教学工作的宣传，吸引越来越多的优秀教师走进农村，开展农村教学工作。与此同时，农村学生应该加强对农村初中数学教师的培训工作，让教师不断提高自身专业水平，以确保能够满足学生学习需求，农村教师在教学过程中应该利用媒体等了解最新教学方法，多关注外部环境的变化和趋势，不断调整自己的教学计划。学校还可以带领农村教师走出去，学习优秀教师的教学模式，跟优秀教师进行近距离的沟通和学习，不断完善自身的不足，实现整体的提升。只有教师、学校、相关政府和政府一起努力，才能从上层结构上解决制约农村数学教学水平的一大问题【3】。例如，针对人教版初中数学教学，网上有很多优秀教师的公开课资源，也有很多系统的教学视频，教师应该多利用这些教学资源进行学习和拓展，从而吸取有效的教学经验，增强自身的实力，让自身所实施的教学活动真正适用于农村地区学生的发展。
结语
综上所述，不断提高初中数学教学质量，不光能够提升农村学生学习成绩，还能帮助农村学生开展以后的工作和学习，对学生来说起到了很重要的积极作用，因此，教师一定要结合个人经验，不断提高初中数学教学质量。
参考文献：
【1】李武.关于如何提高农村初中数学教学质量探讨[J].科学咨询(教育科研)，2019(08)：137.
【2】胡作荣.对如何提高当前农村初中数学教学质量的思考[J].教育教学论坛，2014(05)：106-107.
【3】赵小平，聂海峰，李荣.提高农村初中数学课堂教学质量的几点做法[J].科学咨询(教育科研)，2011(12)：65.