梁雪梅
广西壮族自治区钦州市灵山县沙坪镇中心小学 广西壮族自治区钦州市 535400
[摘要]随着素质教育和课程改革的进一步发展，学生的主体性逐渐凸显，教师在教学中更加注重教学方法的优化与创新，期望能够激发学生学习兴趣，推动学生的主动参与，这样才能够实现学生探究能力和创新能力的不断提升。数学是小学阶段中的重要课程，也是培养学生综合素质的重要科目，本文就新课改背景下小学数学课堂教学方法的探究作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：小学数学；新课改；教学；对策
小学数学是数学教育的基础，学习数学不仅能够帮助学生构建数学思维和逻辑思维，同时对于学生学习能力、探究能力以及实践能力的培养具有不可替代的作用。小学是学生接触系统化数学知识的初期阶段，在此期间，学生需要做到对教材基础知识的全面掌握，同时形成正确的数学思想，才能为未来的学习以及个人素养的提升打下坚实的基础。随着新课程改革工作的不断深化，当前的小学数学教学也发生着不断的改变。在传统的数学教学中，大多数教师以自身为课堂的主导，学生的任务仅仅是接受知识，在课后完成相应的作业。这样的方式不仅无法培养学生的自主学习能力和自主学习习惯，同时也难以调动学生的参与热情，导致学生思维的僵化、能力的滞后。当今的数学教学更加重视学生自身的参与，鼓励学生充分发挥“主人翁精神”，在教师的指导和组织下把握课堂学习的主动权，通过交流探讨、探究分析、合作互助等多种形式达到掌握知识、培养能力的目的，这样才能使学生真正感受学习知识、探索问题的过程，并在此过程中体会学习的乐趣以及解决问题带来的成就感，不断实现学生数学综合水平和个人综合素养的增强。
一、丰富教学方式，激发学生学习兴趣
小学生年龄较小，兴趣是驱动其主动参与学习活动的重要动力。因此，在新课改背景下的小学数学教学过程中，教师需要重视对学生兴趣的激发，以此来不断提升学生的积极性，为课堂教学的顺利开展做好准备。小学生大多喜爱动画片，其中生动形象的卡通人物不仅符合小学生的认知水平和兴趣偏好，那么教师可以利用小学生的这一特点，将动画相关的内容引入课堂教学中，以此来丰富教学方式，实现对学生学习兴趣的激发。例如，在教学“认识物体和图形”这一单元的知识时，教师可以将不同的卡通人物放在长方形、正方形、圆形上面，然后用多媒体为学生进行展示，这样一来，学生看到的就是在长方形上的小猪佩奇、在正方形上的女王艾莎以及在圆形上的兔警官朱迪等等，进而迅速引发其好奇心，促使学生将注意力集中在课堂上。然后，教师再对这些物体和图形进行一一教学，同时还可以提出问题：同学们，请问女王艾莎在什么图形上面呢？这样的提问方式结合了学生的兴趣爱好，对于调动学生思维有着积极作用。长此以往，学生能够在数学课堂中时常与自己喜爱的事物“见面”，不仅能够有效改善传统数学教学中枯燥沉闷的课堂氛围，同时还能够充分激发学生的能动性，进而促进其数学能力的增强。
二、创设问题情境，锻炼学生思维能力
思维能力是学生在成长过程中不可或缺的能力，良好的思维能力不仅能够引导学生对问题展开探究性学习，同时还能够使学生将不同的知识点联系起来，最终构建系统化的学习框架，不断促进学生学习效果的增强。因此，在新课改背景下的小学数学教学中，教师可以通过创设问题情境的方式来锻炼学生的思维能力。例如，在教学“平均分”这一课的知识点时，教师可以将一个苹果带到课堂上，然后向学生提出问题：同学们，我们要把这个苹果奖励给今天负责擦黑板、擦窗户以及打扫讲台的三位同学，你们觉得怎样切这个苹果才公平呢？这样就能够引导学生迅速开展思考，找到正确的问题切入点，使学生的思维逐渐过渡到“平均”概念。此时，会有学生回答：把这个苹果切成三块大小相同的就可以了。这样一来，教师便能够顺势引出“平均分”的相关概念和知识，使学生了解应当怎样运用数学语言表达自己的想法。通过这样的方式，学生的思维活动与教学内容紧密结合，从而不断增强了学生数学思维方式的培养，对于学生在自主学习过程中发现问题、解决问题能力的锻炼大有裨益。
三、联系实际生活，引导学生实践应用
数学是一门与实际生活不可分割的学科，许多数学理论都是从实际生活中得以发现，而许多数学猜想则在实际生活中得到验证。因此，小学数学教师需要重视联系实际生活开展教学，帮助学生尽早建立理论学习与实践应用之间的关系，为学生综合素质的不断提高奠定基础。例如，在教学“认识人民币”这一单元的知识时，教师可以先为学生播放现实生活中购物、结账的视频，然后再为学生创设情境：此时两位同学需要到商店购买一些文具，而收银员因为粗心大意找错了零钱，所幸被这两位同学及时发现，最终将购物金额和找零金额计算正确。由4~5位学生上台分别扮演顾客、销售员、收银员等不同角色，将这一情境演绎出来。在此过程中，学生不仅需要做到正确认识人民币的面值，同时还要进行一些简单的计算，最终顺利完成“购物”这一活动。这样一来，数学课堂学习真实再现了现实生活中常见的购物场景，不仅充分反映了数学知识与实际生活之间的紧密关系，同时也增强了课堂学习的趣味性，学生能够在情景模拟中加深对所学知识的印象，最终达到教学效果的不断增强。
四、结语
综上所述，新课程改革是教育发展过程中的重要举措，是实现素质教育目标的重要步骤。因此，在小学数学的课堂教学中，教师必须不断优化工作方式，采用科学的方法培养学生的思维能力和创新能力，增强数学学习的乐趣，才能构建高效的课堂，使学生在愉快的氛围中增长知识、锻炼能力，最终实现素质教育的育人理念，为培养出高素质的人才打下坚实的基础。
参考文献：
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