骆惠菊
广州市花都区新华街第七小学 510800
摘要：随着教育的不断改革，传统的教学方法已经不能满足发展的需要，目前许多学校进行对教学方法的优化创新，而翻转课堂就是其中的一种，在小学数学课堂应用，它可以进一步弥补传统教学所带来的一些不足，助力学生参与到课堂上，从而提高了教学质量。因此，教师要积极顺应时代发展潮流，对翻转课堂进行有效的应用，满足学生个性化发展的需要。本文就是在研究分析小学数学翻转课堂助力学生参与度的有效策略。
关键词：小学数学；翻转课堂；助力学生参与度；有效策略分析
前言：在现代化的今天，科学技术飞速发展，互联网逐渐应用到生活各个方方面面，教育也不断的优化，为了改变传统灌输式的课堂模式，翻转课堂也由此应运而生，应用它为小学数学课堂注入了丰富的生机和活力。在小学数学中应用翻转课堂，可以进一步培养学生自主学习，提高数学学习兴趣，而且在课堂上也增加了师生交流与互动，学生们积极讨论数学问题，参与到课堂，更加深入学习知识，从而完成教学的目标。实际上，我们经常说的翻转课堂，它就是重新调整、规划课堂内、外的时间，将学生作为课堂的主体，培养学生的自主学习能力。翻转课堂在数学应用中可以进一步优化课堂资源，促进资源共享以及对学习教学流程的改革，提高教学的质量以及效率，教师们也要深刻研究掌握翻转课堂的应用，从而进一步建立更加高效的数学课堂。
一、对翻转课堂的概述
翻转课堂也被称为“颠倒”的课堂，就是指将课堂上下的时间进行分配，调整、转变传统上课过程中老师和学生的地位，将课堂主动权还给学生，让学生自主学习，以独立和合作的方式完成学习任务，教师帮助学生在课堂上获得知识，并加入PPT、视频等方式，利用互联网加强与学生之间的沟通。实际上翻转课堂的出现主要目的就是为了让学生在课堂上起主导作用，它是在互联网不断发展的时代应运而生，具有鲜明的特色，满足学生个性发展需求。应用它可以结合各种教学资源，让学生感受数学知识，提高学生的学习能力。应用翻转课堂时，还要注重结合现代化的设备，根据学生的具体学习情况制定具体的学习目标，并加强监督以及指导，各方努力配合完成教学任务，有效发挥翻转课堂的作用。
二、在小学数学翻转课堂助力学生参与度的有效策略
（一）加强重视应用翻转课堂
在小学数学课堂上，教师们是引导者，也是数学知识的传播者。应用翻转课堂进行教学，必须要让教师积极参与，用极大的热情感染学生，完成教学目标。翻转课堂重点是对教学方法进行转变，优化数学课堂的模式，让学生不再是被动学习，让学生来主导课堂，参与到课堂，深入学习数学。教师们要予以重视，明确教学目标，转变教学方法，加强对翻转课堂的使用，并结合具体的教学内容，对学生进行有效的指导教学，为学生创设更加有利的学习环境。例如，学习方程这个内容时，学生需要进行深度的学习，教师们应该教会学生进行审题，从实际的应用题出发，找到正确的解题思路。还可以在网上搜集有价值的教学视频，让学生进行观看，直观的感受方程在实际生活中的应用，激发兴趣，提高参与度。
（二）重视课前预习提高参与度
新课程改革提出任务型教学，就是说学生在老师的帮助下，通过自主学习合作的方式实现教学任务的完成。在学习过程中老师要注重策略的调整和把握，促进学生参与到课堂上，提高学习兴趣，进而培养学生解决问题的能力，及时在课前布置预习的任务，让学生按照特殊的步骤进行学习，通过互联网观看教学视频并完成作业单，并把不理解的重难点标注出来，反馈给老师，逐步培养学生自主能力，加强师生沟通，这样小学生就能够积极参与到数学课堂上，提高了数学教学质量。
（三）结合实际设置教学目标
设置教学目标对数学课堂来讲很重要，起着导向作用。老师要针对大部分同学去设置可行的数学学习目标，第一步就是要根据教材把握教材的内容，理清重难点，然后分析学生数学学习的能力和水平，了解学生完成作业和预习的情况。第二步，根据学生的这些具体情况，像记录不理解的知识点，这样做也能及时地监督学生的完成情况，让学生更好地参与到课堂。最后去设立教学目标，让这个目标能够促进学生提高学习效率，并积极参与到课堂上，这样学生就不容易混淆一些重难点，做到真正的理解数学。
（四）加强合作交流并完善评价方式
应用翻转课堂最重要的一点是注重课堂的合作交流，小学数学教师应该要以教学的内容为基础，发现学生在数学学习中出现的问题，有效缩短课堂上的讲解时间，并在课前提出一些问题，供学生进行合作探究。首先教师应该对学生进行有效的分层分组，将不同层次的学生互相学习互相促进。而且还要注重评价，让学生对讨论的结果进行展示，并进行小组互评、老师评价，提高学生参与度。例如，学习平行时，为了进一步提高学生的参与度，拓展学生思维。首先应该让学生进行小组讨论，并提出问题，提高小组讨论的效率，而且在每一个小组中要规定组长，还有老师设置的问题也要科学合理：比如说提出：第一，平行线它有什么样的特征；第二，两条直线在一个平面内还有什么关系？经过一段时间的讨论之后，让学生进行分组展示分享，表达自己的想法以及观点。最后，教师们归纳总结，并进行评价。这样在课堂上就发挥了学生的主体地位，也进一步将翻转课堂的作用发挥出来，提高了学生的学习效果。
还需要注意的是在开展小组交流过程中，学生们可以将他们的点滴进步及时分享，鼓励其他学生，而且学生通过合作在课堂上提高了表达能力，也逐渐的学习优秀同学的长处。在整个过程中，教师们要加强正确的引导，及时指出不足加以改正，再加入小组竞赛，让每一个同学都能够参与到课堂上，老师针对他们的回答内容进行评价，培养他们主动思考的能力。另外，教师对学生的期望度也不能太高，设置的问题要有明确的，学生们如果不能给予正确的回答，老师要温柔的指出不足之处，让学生多多思考，完成解答。比如说在学习计算周长时，学生回答：把两个一模一样的正方形拼成长方形，那么这个长方形的周长就是这两个正方形周长相加，其他学生听到之后投发出大笑，而老师就应该先对学生回答问题提出表扬，然后再对他的问题进行评价，这样学生就能够得到鼓励，并认识到自己的不足之处，及时改正重新学习周长这一知识点，大大提高了学生的积极性。
（五）利用互联网整合教学资源
对翻转课堂来讲，它与传统的课堂最大的分别就是不需要在课堂上通过更多的互动完成教学，而是将课堂转移到课外，让学生借助互联网等工具完成自主学习，这就需要数学老师利用互联网开发数学资源，让学生通过使用互联网学习数学，拓展学习渠道。比如说在学习乘法计算时：一位数乘以10、100、1000，老师们通过录制微课，在视频上建设真实的教学情景，让学生去郊外植树，然后一辆车可以放10颗树苗，一共有三辆车，一共有多少棵树？让学生通过计算得出结果引起学生学习的兴趣，进而提出100辆车呢，1000辆车呢，这样学习数学计算，展开了话题，拓宽了学习的途径，也让学生参与到课堂。
总结：综上所述，提高学生的参与度是高效完成数学学习的前提。老师要注重根据学生的学习情况，设置教学的目标，重视翻转课堂的应用，加强师生交流，开展小组合作学习，加强评价，并利用互联网扩宽教学途径。用这些方法让学生参与到课堂上，逐步建设更加高效的数学课堂。
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