周玉芳
山东省泰安市肥城市查庄矿学校 山东省 肥城市 271613
摘要： 要想使学生爱学化学，必须培养学生浓厚的学习兴趣，挖掘学生的内在学习动力与潜力，促使学生去积极思维，让他们对所学的学科入迷，他们才会“爱学”。在教学中要注意以下几个方面：
1、建立良好的师生关系，诱发兴趣。。
2、精心设计导言，引发兴趣。
3、挖掘教材的内在吸引力，稳定兴趣。
4、讲究语言的趣味性，增强兴趣。
5、积极开展课外活动，发展兴趣。
6、突出重点，分散难点，增进学习兴趣。
7、采取趣味教学模式，延伸学习兴趣。
关键词：诱发，稳定，增强，发展，延伸学习兴趣
正文
教学活动是教师的“教”和学生的“学”的双边活动。在此双边活动中，教师的“教”固然很重要，而学生的“学”是否科学、正确，则直接影响学习效率的高低及教学质量。因此在课堂教学中，我们注意自己“教”的同时，更应注意学生的“学”。
教育心理学家布鲁纳提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好方法是这个学科值得学习。” 鲁迅先生也曾经说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子才爱学，才能把自己所有的感觉、情绪和知识投入到学习中去，才能发挥巨大的学习潜能。同时，教学实践也证明了“兴趣是成功的秘诀”。培养学生浓厚的学习兴趣，才能挖掘学生的内在学习动力与潜力，促使学生去积极思维，让他们对所学的学科“入迷”，他们才会“爱学”。
下面以本人所教的初三化学为例，粗浅的谈一下自己在促使学生“爱学”这一方面的几点具体做法。
1、建立良好的师生关系，诱发兴趣。
融洽的师生关系孕育着巨大的潜力，学生喜爱什么学科往往和授课教师有密切的关系。师生感情好，可以使学生由于喜欢老师而喜欢老师所教得学科。因此，我注意了自己的形象，言传身教。上课时，服饰整洁、精神饱满、感情充实，平等待人。课后辅导耐心细致，有问必答。批改作业，认认真真、一丝不苟、并且恰当给出具有鼓励性的评语。这样学生会自觉的亲近你，会把你当作他们的好朋友，从感情上亲近你，自然而然的会对你所教的学科感兴趣。
2、精心设计导言，引发兴趣。
人常说，良好的开端是成功的一半，简明扼要、生动有趣的开头必能把学生吸引得如醉如痴，这样可以激发他们得求知欲，对所学得学科感兴趣。例如：上序言课，开始时，我首先做了几个小实验（魔棒点灯，指纹检验，烧不坏的手帕等等），诱发他们得好奇心，离奇的实验现象把他们带进了五彩缤纷的化学世界。在这样的基础上，我指出：要解开这些现象之谜，就必须学好一门新的自然科学––化学。这样做使听课的同学个个兴致勃勃，兴趣昂然，教学效果很好，使学生从绪言课开始就感觉到这个学科有趣，希望再上化学课。
3、挖掘教材的内在吸引力，稳定兴趣。
学生对某一学科感兴趣，能否保证始终有兴趣，这就要求我们采取措施稳定他们的学习兴趣。“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”也就是说授课时要广泛挖掘教材的内在吸引力稳定兴趣。演示实验显明生动，它是化学课得天独厚的优势，巧妙的安排色彩强烈、千变万化的化学式验，引起学生的好奇心，培养学生的兴趣。
例如：化学课中生动有趣的化学实验氧气、二氧化碳的化学性质实验，酸碱盐的性质实验等等，都会促使学生去思考、去探索，同时，对有些化学现象时时设谜，时时思考解决，如‘魔火’—白磷自燃的正确解释等又能使学生获得知识和思想上的双丰收。
4、讲究语言的趣味简洁性，增强兴趣。
化学课的教学即要言之有理、又要言之有趣。只有理趣熔于一炉，才能增强学生的学习兴趣。在教学中，我不仅做好演示实验，利用好直观教具，引用一些生动有趣的化学史等学生有兴趣的材料，而且努力提高自己的语言表达能力，力求亲切、风趣、幽默。例如：在讲授指示剂时，我是这样描述的：“初中语文第三册中大家学过，《变色龙》一课，它讽喻了一种狡猾多变、趋炎附势的人。今天我们学习的指示剂也像变色龙一样，是一种遇酸或碱的溶液而显示不同颜色的物质，请看石蕊这种指示剂遇到酸或碱的溶液的变色实验。”如此把学生引入知识的殿堂，不但保持了学生的学习兴趣，还能帮助他们更深的理解教材。
初中化学大部分知识需要记忆。我平时讲课时，把重要的知识难点尽可能地编成紧贴课题的顺口溜，学生很感兴趣。纷纷要求记下笔记。如在电解水的演示实验做完之后，我就说：“正氧气小能助然，负氢气大能燃烧”。编制“实验室制氢气歌”，在讲过滤的基本操作时，总结出“一贴、二低、三靠”六个字又如，复习分解、化合、置换、复分解四大反应时，总结为分解反应是一变多，化合反应是多变一，置换反应是一换一，复分解反应是相互换等等，短则几个字，长则十几个字、几十个字，学生一遍就记下，长久不忘，从而提高了学生们的听课兴趣。
5、积极开展课外活动，发展兴趣。
积极开展课外活动，让学生通过课内课外两条渠道接受教育，获取信息。我组织过学生成立化学兴趣小组，通过对钢铁为什么生锈？如何防止钢铁生锈；加油站为什么要“严禁烟火”，如何积农家肥等知识的探讨和学习，使学生的学习兴趣高涨，积极参加小组活动，学生的学习兴趣得以发展。
6、突出重点，分散难点，增进学习兴趣
学生得学习进程不是一帆风顺得，教师只有帮助学生通过学习上得一道道难关，使他们不断取得学习上得成功，享受到成功的乐趣，学生得学习上成功，享受到成功得乐趣，学习兴趣才能巩固和发展。
突出重点，分散难点，变难为易，就是为了帮助学生通过难关，巩固兴趣，在初中化学教学中，元素符号、化合价、化学式、化学方程式等，既是重点也是难点，它们之间密切联系，相互影响，如果元素符号掌握不好，化合价记得不清，就不能正确地写出要求的化学式，化学式写不正确的，则化学方程式就不会写，所以这些知识的掌握在全书的教学中有着极其重要的意义，必须学好、掌握好。为了使学生掌握重点内容，而且不感到难，从序言开始，每一节课教四个元素符号等讲到第三章第三节元素符号了，使同学不感到突然，化难为易，便于掌握，另外在教元素符号时按元素的核电荷数从小到大依次排列顺序进行的，这样又为第六章核外电子排布的初步知识打下的基础，为使学生尽快地掌握原子结构示意图创造了条件。
化合价对于学生来说记忆比较困难，不易掌握，我就把它变难为易，把常用元素的化合价编成顺口溜形式教给学生，这种方法符合记忆规律，所以学生爱记。也不感到困难。另外化学用语关的突破，要让学生多练、多看、多提问。对元素符号、化学式、化学方程式，我采用了让他们闯三关的方式，人人过关，直到掌握为止，在此基础上，经常开展一些形式多样的比赛，看谁写得既快又准确规范，以提高他们的学习兴趣。
7、采取趣味教学模式，延伸学习兴趣。
如在设计”化学用语“复习课时，对化学用语的学习和复习进行了一种新模式的探索和尝试。模仿“幸运52”形式，采用分组（四组）游戏竞赛的形式，设计了幸运抢答、幸运接龙、智力陷阱、幸运考场等环节，同时通过穿插的“幸运之星”活动，总结并展示了化学用语中关于元素分类、根据化合价书写化学式的方法、单质和化合物中元素化合价的两个规则、原子结构中各部分的意义和数量关系、元素符号和化学式的意义离子符号与化合价符号书写的异同点、化学符号周围数字表示的意义、化学反应中有关微粒的几个变和不变等最重要八部分知识。通过这种方式组织全班同学对初中化学用语进行复习、练习和总结，使学生在复习旧知识时，形成知识网络。也进一步熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式，并能准确、简捷地使用化学用语表达物质的组成和物质的变化，同时也培养学生主动与人交流、配合的团队意识，通过总结帮助他们掌握重要的化学用语知识和良好的总结方法。整堂课具有容量大、复习有趣、有效的特点。降低了学习难度，减少了复习的枯燥，激发了学生兴趣，让每个学生在都能快乐地、积极参与到动口、动脑，动笔活动中，调动了学生的感觉、情绪、智慧，让他们以愉悦的心情投入到思维活动中去。
总之，在化学教学中，要想让学生取得好成绩，必须激发学生得学习兴趣____促使学生“爱学”。如此教学质量必然能得以提高。
参考文献
1、《学生的兴趣与实验课教学》 中教资源网
2、《教学中的反思》 中国教育资源网
3、《中学教学》 浅谈中学教学的创造能力
4、中学化学教学参考《联系实际 培养兴趣》