郭贵廷
广西壮族自治区钦州市钦南区沙埠镇望埠小学，广西钦州535000
【摘要】目前，我国创客教育主要是以信息技术和跨学科整合为基础，坚持“开放创新、探索体验”的教育理念。要实现高效教学的目标，必须走“自主、合作、探究”的学习模式，在教育教学过程中全方位、多元化的辅助教学。因此，在数学课堂教学中，适当地加入创客教育理念，合理地利用现代信息技术，辅助教学学习资源，使数学课堂“活”起来，可以更好地创造教学情境，整合知识结构，优化教学。
【关键词】小学数学；创客教育；学科整合；化繁为简
引言
创客教育在小学数学教学中的应用，不仅可以创新教学方法和规律，而且可以提高教学效率。因此，教师需要在课堂教学中灵活有效地运用这些知识，引导学生逐步全面提高和发展，达到理想的学习效果。
一、创客教育在小学数学教学中的应用价值
（一）创新教学方法。由于受传统教学观念的影响，目前许多教师仍然采用单一、固定、落后的教学方法，导致课堂气氛混乱，学生兴趣低下。将创造性教育理念融入小学数学教学中，可以说是数学课程的一次重大创新。通过精心设计方案，完善教学目标，优化教学过程，简化教学难点，抓住学生自身特点，给学生充分的学习时间和机会，让学生感受到学习的挑战和兴趣。
（二）提高教学效率。创造性教育可以充分利用网络教学资源，平台上的资源也可以实现课程资源的共享，有效地缩短了师生之间的距离，加强了师生之间的合作与交流。通过教学交流中的互动，激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，调动学生的学习积极性，促进学生取得更多的成果，提高教学效率。
二、创客教育在小学数学教学中的应用方法
（一）结合教学情境，优化教学环境。数学是一门实践性很强的课程，对学生的要求也很高。所以在实际教学中，要求教师在教学中融入创客教育的理念，以问题为导向，在学生中进行探索，在分析和思考的过程中，提高自己解决问题的能力和实践探索的能力。在创造性教育中，教师还需要为学生创造一个良好的学习环境。消除学生的恐惧，放松学生的身心，让学生积极参与课堂学习。这时，教师需要结合教学情境，让学生在真实的情境中发展学习，培养学生的操作和思考良好的习惯。教学情境的创设可以使学生迅速进入学习状态。让学生仿佛身临其境，发散思维，吸引学生注意力，引起学生情感共鸣。教学情境的创设方法有兴趣、问题情境与生活方式、角色扮演情境、游戏情境等，教师可以将教学内容结合起来，灵活运用。
例如教师在教授《三角形》时，老师可以为学生创造一个生活的环境。在我们的现实生活中，我们可以看到任何地方的三角形，一个形式的物体。有自行车，交通标志，彩旗等等。这些都是我们的生命，生命中不可或缺的一部分。谁知道为什么是三角形呢？其次，教师还鼓励学生思考、探索、实践，创造三角形物体，从而挖掘三角形的概念知识。
（二）结合小组合作，激发学生兴趣。随着二十一世纪的全面进步，时代对人才的要求也在不断提高。作为一个新世纪的接班人，需要具备团队合作的能力，为社会的发展作出贡献。因此，在小学数学教学中，教师也要以促进学生的全面发展为目标，提高学生的综合能力。小学数学在创客教育的理念下，教师借助声乐、图像、录像等手段，将数字生动、抽象、复杂的学习知识直观地呈现在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。但是，教师也可以通过小组活动来开展更多的课堂活动，小组活动，个人展示和其他教学活动可以锻炼学生的思维能力，提高学生运用知识的能力。教师应首先根据学生的特点，将学生分成四至六个学生学习小组，每个小组选出一名领导带领学生进行外出学习。其次，要制定有针对性的、趣味性的、多样化的教学目标和目的性的工作和计划，使学生感受到学习的乐趣和价值。教师应善于引导学生，鼓励学生，尊重学生的主体地位，增强学生的自我认知能力。让学生根据自己的想法进行交流和合作，提高自己的学习能力。
例如教师在教授《方程》时，老师可能会先问一个问题，比如，在三国时期，曹冲用称船上石头的方法，称出一头大象的重量。那么我们是否可以使用这个策略来实现这个目标呢？ 重量的测量呢？他用什么物体来实现这个策略？然后让学生进行小组合作和交流。
（三）强化互动模式，提高教学效率。在课堂教学中，应注意师生双向互动。所以在实际教学中教师应该改进和优化互动的方法、环节和过程等，给学生带来不同的体验，让学生在学习的海洋中尽情享受。在实践教学中，教师可以运用角色扮演、游戏教学、任务线、探究性研究、讨论等方法，进行有效的互动教学，加强师生沟通，建立良好的师生关系。作为一名数学教师，要有意识、有目标地有计划地开展互动教学，使互动教学深入到学生的生活和学习的各个方面。例如，课前预习，课内测验，课后总结，等等学生布置高质量的家庭作业，提供了一个真实的学习环境。教师也需要训练培养学生的创造力和创新能力，以此作为教学的核心，创造一个宽松、民主、自由、和谐、平等的学习氛围，将是每个学生的潜力所在。
例如教师在教授《长方体与正方体》时，教师可以通过游戏教学方法，加强师生之间的互动。例如： 创造一个跳一跳的游戏，男孩遇到长方形跳，女孩遇到方形跳，教师将充当评委。通过动手操作，我对长方体和长方体教学目标和任务的概念有了更深刻的理解。
结语
总之，创客教育在小学数学教学中的应用具有重要而深远的价值和意义。因此，在未来的课堂教学中，教师可以通过教学情境的结合、小组合作的结合、互动模式的强化，为学生营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
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