罗帅科
广西来宾市兴宾区良塘镇中心小学 546118
摘要：小学生年龄小，心智尚未成熟，需要教师各方面的悉心教导。小学班主任不仅要关注学生的学习成绩，还需要照顾小学生的生活，培养学生各方面的能力。小学班主任是学生学校教育中第一位领路人，因此做好班级管理工作十分重要。小学班主任在对学生进行管理时应当贯彻以人为本的理念，以学生为中心开展管理工作。基于此，本文将着重讨论如何更好地将以人为本的理念应用到小学班主任管理工作中。
关键词：以人为本；小学；班主任管理
引言；新课改的不断推进要求小学教师，尤其是班主任变革教学方式和管理模式，关注小学生各方面的发展，促进学生健康成长，促使学生更好地发展。小学生需要有人引导，因此班主任应当自觉承担起这个责任。这要求班主任以学生为中心，在以人为本理念的指导下开展管理工作，在教授知识的同时保证学生的身心健康。
一、现阶段小学班主任管理工作中存在的问题
虽然在新课改的推动下小学的教育有了很大改进，但是仍然有部分班主任的管理工作存在一些问题。部分班主任在教育学生时采用一套管理方式管理全部学生，没有重视每位学生性格上的独特性。新课改时代应试能力对于学生而言早已不再重要，对学生来说最重要的是发现自己的爱好和特长，找到自己独特的人生道路，在这个过程中小学班主任往往扮演着十分重要的角色。其次，小学生正是活泼好动的年纪，对未知充满了好奇，有时候会比较顽皮。顽皮有时候并不是学生犯了错，而是学生天真活泼天性的体现。但有些教师往往忽视了小学生的天性，甚至对学生加以惩罚，这样并不利于学生的个性发展。还有部分教师以学习为借口，阻止学生进行其他课外活动，一味地让学生学习书本知识，于学生的全面发展无益，也会造成社会上人才的单一。另外，一些小学班主任在进行管理工作时并没有树立起以人为本的指导思想，没有将学生作为管理工作的中心，而是将教师自己作为中心。部分教师认为由于学生年龄小，所以只需要“听话”。这样学生在学习和生活中就非常被动，思维受到束缚，个性也得不到发展。教师应当只是学生的引导者，让学生成为教学或管理过程中的主体，给予学生足够的发展空间。
二、将以人为本的思想应用到小学班主任管理工作中的措施
1.营造良好的班级氛围
小学生年纪小，更需要被关心，被关爱，而平常小学生大部分时间都在学校，因此班级的氛围十分重要。学生只有在班级中感到快乐，才能更好地生活和学习。学生的性格存在差异，有些学生沉默寡言，需要班主任主动与其沟通，让其打开心扉，也需要班上同学的关心。班主任应当组织一些活动，让同学和班主任之间对彼此有更深入的了解，让每一位同学都感受到自己被这个集体关爱着。在这样的班级中，学生也会比较容易打开自己，多于周围人进行沟通，更能健康快乐地成长。
2.明确自身的引导者定位，以学生为主体
班主任应当明确自己的地位，将学生作为主体，做好自己的引导和鼓励的工作。在学校里，不管是学习还是生活，班主任的各项工作都应当以学生为主体开展。学生的主体地位应当体现在各方面。在进行课堂教学时，班主任不应当过多灌输知识，让学生进行硬性记忆，而是应当给学生留出一定的思考空间。虽然小学生的思维尚不完善，但每一位学生都应当有机会表达自己的想法。而在这个过程中班主任要做的就是对学生的鼓励和引导，班主任应当鼓励学生，让学生敢于表达自我，乐于思考，引导学生的思路，让学生能够从多个角度，更加全面地看待问题。这样也有利于培养学生学习的积极性和自主性，让学生学会独立思考。
3.多关注学生的情绪，帮助学生进行情绪调节
小学生年龄小，尚且没有进行情绪管理的能力，容易情绪化。而小学生由于年纪较小，消极情绪带来的不良影响在小学生身上会放大，因此班主任应当帮助学生进行情绪调节，尽可能减少不良情绪对学生学习和生活的影响。如果学生的不良情绪得不到舒缓，不仅不利于学生身心健康，还会让班主任的管理工作无法顺利进行。教师帮助学生调节情绪时应当注意方式方法，不能急着批评学生，而应当采取一种比较温和，学生更容易接受的方法，从根本上找到原因并加以解决。另外，为了让学生的心态变得更加阳光，班主任可以开展一些活动。比如在班会上多给学生播放一些正能量的视频，让学生感受到其中的力量，在潜移默化中转变自己的心态。教师还可以定期与每位同学进行谈话沟通，询问生活学习上存在的问题，帮助学生制定下一阶段的目标，让学生变得更加优秀。
结束语：
班主任是学生的榜样，小学班主任对于学生整个人生来说更是一个十分重要的角色。班主任应当规范自己的言行，对学生多一些耐心，树立以人为本的观念，多给学生一些爱和关心，让学生在班级中收获爱和友谊。班主任应当做好学生人生道路上的引路人，时刻关注学生的成长，帮助学生进行情绪调节，确保学生能够健康快乐成长。
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