赖德顺
惠州市第十一小学 516001
摘要：德育在小学教育中是教学重点，能够塑造学生的道德品格，这样能够为学生学习知识做好准备。德育教育能够促进学生健康发展，也能提高国民的整体素养。教师将信息技术运用到课堂中，德育不能只限制在课堂中，网络成为教师教学的主要方式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“微信平台”在小学德育教育中的角色提出了一些建议，仅供参考。
关键词：“微信平台”;小学德育;教育;角色
引言
培养学生成为全面素质型人才是新课程改革下的教育方针，由此可见，国家重视学生的素养培养。但是，随着我国经济发展，人们生活水平逐渐提升后，更多的道德缺失现象显露了出来，而学生的人生发展也因此受到了阻碍。班主任作为教师的引领着，在传授学生学术知识的前提下，应该重视德育工作的实施，本文主要探讨基于微信的小学班主任德育工作。微信作为现代通用的交流工具，它应该充分发挥它的优势，架起家庭、社会、学校之间稳固的桥梁，帮助学生成功成才。
一、利用微信开展德育工作的意义
（一）唤醒学生参与热情
当代小学学生的个性更加鲜明，并且在小学阶段已经形成了独立思维，对待人接物拥有自主意识。因此，班主任要想激发学生参与德育教育的热情，需要以迎合小学学生特点的方式激发其学习主动性。微信对于小学学生而言并不陌生，是学生在生活中经常使用的社交软件，以微信为载体开展德育工作，可以将德育教育与学生实际生活充分结合起来，带给学生以新鲜感和时尚感，促使德育教育更加鲜活、充满生机。
（二）促进师生互动交流
班主任是在校学生的主要引导和管理者。班主任的任务不仅是引导学生努力学习，还要对学生进行人格的塑造和道德的培养。班主任利用微信可以与学生进行良性互动，通过私信及发朋友圈的方式，掌握学生的心理动态和情绪波动，有助于加强师生交流互动，培养良好的师生关系。
二、小学课堂德育教育现状
首先，教师在小学教学实践中并未正确树立德育知识渗透理念，过度重视学科理论知识和解题技巧的教授，却忽略德育教育的积极作用。由于部分教授对教育教学的内涵未能充分透彻地理解，导致小学课堂德育教学逐渐与新时代教育要求脱节，德育化授课逐渐片面化发展，造成小学课堂德育教学渗透的效果极其不理想。其次，德育教学和学科教育间具备天然的隔阂性，学科教育内容偏向于理性化的表达，而德育教学却极其重视以感性为核心的教学理念，造成二者的兼容性存在较大的偏差，而偏差性会对小学教师的授课过程产生一定的困难和阻碍。最后，教师在小学教育的德育渗透中缺乏对学生心理特点和学习预期的课前调查与分析，使得部分学生对德育教育并未适应，而某些德育教学方式也无法有效贴合学生的心理预期，从而导致小学教学德育化渗透效率大幅度降低。
三、小学班主任基于微信开展互动德育的相关对策分析
（一）通过微信平台设立德育主题
初中德育教学中，班主任除了要对学生日常学习和生活中面对的问题进行解答之外，还需要对几大重要的德育主题进行教学，比如，安全问题、礼貌问题、法律问题、社交问题等，这些都是个人成长所必须面对的问题。开展这类德育问题教学时，班主任应该要以教学主题的形式进行。学习的平台仍然以微信群为主，课前教师可以先布置学习任务，以“安全问题”为例，要求学生将生活中存在安全隐患的行为记录下来，可以通过书面的形式，也可以通过拍照的形式，或者视频的方式，这也是学生展示自己才艺最好的时刻。
教师收集好学生记录的素材后，将其中具有代表性的素材在课堂上展示，开展一次主题讨论活动，比如，有的学生拍摄了交警查酒驾的图片，酒驾是当前非常不文明、不安全的行为之一，让学生分析酒驾的原因是什么？什么样的人才会酒驾？酒驾给社会带来的后果是怎样的？酒驾后发生重大交通事故应该如何处理？等等。以该主题为起点学生可以延伸出很多的问题，不同的问题解决的方式不一样，学生也可以自由地发表自己的看法，通过教师的指点对该问题有一个深入的理解。
（二）新方式，了解家长，促进德育工作顺利实施
小学阶段作为学生的人生发展阶段，影响他们身心健康发展的因素有很多，但是最多的莫过于家庭因素的影响。学生的家庭是班主任在开展德育工作时应该关注的点，很多不确定因素都来源于学生的家庭。欲治其病，先知其根，在教育教学中，欲端正学生的思想道德、身心健康、人生观、价值观就需要回到最初，了解学生最初的生活环境是如何。班主任可以私下利用微信与学生家长进行交流，聊聊工作，聊聊家庭现状，尝试去观察家长的为人、思想以及道德素养等。或许很多家长不会乐意表现出自己真实的一面去配合班主任工作，但是班主任可以利用微信去关注家长的生活动向，从而达到自身目的，就如关注学生家长的朋友圈，注重家长与自己的聊天态度、说话方式等。人与人之间的交流，是一个来来往往的过程，班主任在德育工作中要扮演好自己的来来往往的角色，拿出自己的真诚与善意。
（三）应用微信平台构建和谐师生关系
应用微信构建和谐师生关系，不仅是小学班主任开展德育工作的基础，也是加强学生师生情感，拓展学生信任教师的重要工作。由于受到传统教育理念的影响，小学生对于班主任的印象，多数都是严谨、严肃、威严，导致学生不能积极自主地将自身想法告知教师，同时也对信任教师产生一定的影响，应用微信开展交流，不仅可以改善传统的不足，也能让学生对教师更加信任，为德育教育工作奠定良好的基础。应用微信与学生积极交流，教师可以从聊天中，充分了解学生各个阶段的思想状态，进而采取针对性的德育教育，引导学生树立正确的价值观念。此外，据笔者不完整统计，现阶段小学阶段德育教育工作中，难以进行的主要因素就是不能真实地了解学生的信息。而微信可以有效地解决这一弊端，班主任利用微信，构建教师交流群，学生在各科的表现都可以得到实时性反馈，这不仅有利于教师了解学生学习状态，也能针对学生问题展开进一步教学。
（四）应用微信丰富德育教育资源
微信这一具有实时性、开放性的交流方式，不仅可以实现人与人交流实时传送，也具备信息资源定向传送、推动的功能，不仅为教育领域提供了实时性，也实现了开放性教学。打破了传统的局限性，突破了空间限制、时间限制，实现随时随地都可学习。班主任利用有效资源，针对群聊天、公众号等方式大面积推广、传播，不仅实现了自媒体时代数字化传播的现象，也是加强学生学习积极性，调动学生主观能动性的良好举措。班主任需要在微信平台上创立一个公众号，公众号的主题就是德育，结合课程主题将与之相关的德育内容上传到公众号上。随后布置学生课后学习公众号相关内容的学习任务，要求学生从内容的主题、表达思想、生活实际层面上进行思考分析。班主任还可以上传德育教学微课，国内很多班主任都会将一些优质的德育教学视频上传在慕课网上，班主任将其下载或者将网站的链接发送至公众号，以便于学生课后学习。最后公众号还可以作为德育作业的布置与上传的渠道，班主任在公众号上布置德育作业和要求，家长和学生只要一点开公众号观看最新的推送消息即可了解本节课的作业和要求，避免了传统微信群布置作业出现的消息覆盖的现象。
结束语
微信，不是一个虚拟的软件，它是有实际作用的。而人是有思想的，是可以改变的，班主任应该有效利用，妥善处理。学生的思想道德问题是新课程改革下关注的一大重点，德育为先，能力为重，一直是教育的目标，德育是学生成人的根本，它影响着学生今后的人生发展。班主任作为学生的引领者，应该合理的利用现有资源，引导学生成为全面素质型人才。
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