孙丽
黑龙江省大庆市创业小学
摘要：在小学阶段是学生各方面能力的萌芽阶段，需要教师很好的启蒙，音乐教学是素质教学中的重要一环节。教师应该激发学生的学习积极性，提高音乐教学效率，促进学生的全面发展。
关键词：小学音乐、学生兴趣、课堂氛围
引言：现阶段，小学音乐教育成效不大，还存在这诸多问题，小学生课堂积极性较低，学习氛围较差，不利于学生的健康发展，本文就对小学音乐教育中存在的几点问题提出解决策略，以期促进小学音乐教学的发展。
一、当前小学音乐教学中存在的问题
1、课堂趣味教学使得师生互动流于形式
小学音乐趣味教学为了活跃课堂的氛围，强调师生活动和合作探究，激发学生的创新思维。因此很多教师在课堂的教学设计中增加了很多学生活动和讨论的内容，慢慢的将小学音乐上成了讨论课和活动课，慢慢的学生都淡化了课堂的概念，从而在课堂上学习的效率变低。虽然看现在课堂上学生非常活跃，非常热闹，但是他们只重视自己有没有发言，并没有注重自己发言的内容和学习到的知识。教师也慢慢的只注重课堂上的氛围，而对学生是否学习到了知识的重视度降低。教师忽视了学生能力水平，现在小学生还没有很好的自控能力，尤其是现在的音乐课，更需要老师的指导。
2、小学音乐教学观念陈旧
现在小学教育体系仲，音乐教学不在期末考试范围之内，一般都是老师教什么，学生学什么，学生积极性较低。这种教师和学校不重视的情况下，学生对于音乐学习也很懈怠，慢慢音乐课就变成了娱乐课，实现不了其真正的价值。
二、小学音乐教学中激发学生学习兴趣的策略
1、寓音乐于信息技术中
在讲解“美丽山河”“魅力新疆”时，以小学生的理解和联想水平不能够体会那种音乐表达出来的美。老师这时候单纯用语言去表述，不能生动的让学生感受到音乐的这种情感，老师就可以播放关于音乐涉及到的场景的短视频，就像那么祖国各地美丽景色的宣传片，在看完之后让学生去讨论自己感受到了什么，在让他们出代表来发言，让不同的思想去碰撞，产生更多的更贴切的理解。通过多种教学手段，为学生们展开联想提供声色乐和意境的资源，让学生们更好的想象从而提高了学生的想象能力。通过多媒体外还可以通过情景模拟的模式和讨论，让学生能够身临其境，更好的学习音乐。
在使用信息技术过程中，还可巧妙的使用动画制作软件，让音乐和绘画结合起来，在音乐的课堂上充分的调动起来学生们的听觉和视觉，让音乐课堂更加的丰富多彩。在讲解美丽山河的时候，如何让学生有感情的唱出一首美妙的乐章呢？首先，是让学生能够感觉得到什么是美丽的山河。其次，是让学生们自己去描绘自己心目中的美丽山河。这样无论是学生在唱歌的过程中，还是在创造音乐的过程中，都可以加入自己的真情实感。
2、寓音乐于美丽的诗词中
音乐在一开始演唱的时候，诗词就是它的歌词，每一首音乐的旋律都是和诗词的情感基调联系在一起的。例如：“黄钟宫”和“商调”是两个情感基调完全不一样的两个宫调，前者是欢快的，后者是凄凉的，所以就要配不同的歌词。所以音乐自然而然就可以和诗词联系在一起，让学生较快的掌握音乐的情感基调，让学生能够发现音乐的美，还可以让学生在学习音乐的同时，了解更多韵味深厚的古诗词，真正的让学生做到知其然并且知其所以然的地步。
就像音乐老师的教学生思乡音乐的时候，可以设立课前提问环节，让学生调动起来他们的已有的知识储备，去思考自己学过多少首有关思乡的诗歌。在学生们回答之后，让学生们结组讨论，这些诗歌倘若要是做成音乐演唱出来，应该怎么演唱合适。在学生们经过自己的思考之后，老师在开始教学。例如：这首学生们都熟悉的《水调歌头》，这样的一首古典和现代相融合的歌曲。老师可以先讲解这首诗歌的赏析，让学生了解每一句诗歌的意思，让学生深刻的理解，然后老师让学生看一下这首诗歌的音视频，让学生直观的感受这首歌曲的美妙。在完全调动起来学生的兴趣和让学生沉浸到音乐中去的时候，学生们在学习音乐的时候就不单单是在学习这首歌曲怎么演唱，更多的时候在培养学生全面发展的音乐素养，让音乐真正的能够达到净化心灵，趋向崇高的效果。
3、寓音乐于绘画之中
音乐在一开始产生的时候，就是伴随着劳动号子的节奏产生的。音乐时充满律动的，学生们自然也可以配随着音乐起舞，舞动出这个音乐的节拍。让学生伴随着音乐起舞，不仅可以让学生更好理解音乐的律动，还可以锻炼学生的身体协调能力，让学生在课堂上活动起来，整个身体都可以活动起来。这样一来是不是音乐和体育也融合了起来，看来只要老师发挥想象力，音乐可以和更多的学科融合在一起。音乐课堂上学生们，对于一首歌曲的理解千差万别，学生们想要根据节奏舞动出来的旋律也是不一样，那么怎么让课堂有条不紊呢？老师们不必要让学生想做课间操一样整齐规范，可以让学生自己发挥想象力和创造力，去舞动出自己的旋律。老师让学生们观看《中华手拉手》节目视频，并且让学生模仿这样的形式舞蹈。让学生围成一个大圆，手拉手一起跟着旋律和节奏，一致地踢腿和舞动胳膊，让学生们体会音乐和舞蹈相结合乐趣，真正爱上音乐，爱上这个丰富多彩的音乐课。
4、寓音乐于美妙的律动中
4.1利用律动感受音乐的情感
音乐的情感有很多种，人们往往是由于音乐的情感而喜欢听一首歌，在小学阶段，教授的歌曲一般都会给小学生带来轻松愉悦的情感，这样更利于向学中融入音乐的学习氛围之中，感受音乐的乐趣。学生在听到音乐之后，可以按照自己的方式来表现音乐，鼓励学生自己体会音乐的情感，独立的探索音乐的思想。教师可以参考巴德米节奏教学法，你得鼓励学生用表演的方式把音乐呈现出来，表现出音乐中的情节，让音乐变得更加具体而生动。例如教师在教授一个师傅三个徒弟这一课中，就可以鼓励学生扮演其中的角色，让学生主动地代入角色去进行演唱。教师在表演时还可以通过布景和音乐让学生感受到视觉和听觉的冲击，在双重冲击营造的教学氛围中，加深对歌曲的理解。
4.2利用律动感受音乐的美感
音乐有丰富多彩的风格和表现形式，在课堂中教师应该鼓励学生自行探索音乐中变化的声音和节奏，鼓励学生主动地在课堂上展示并与同学交流。学生利用身体律动来表现音乐风格，促进学生音乐水平的提高。例如教师在教授小乌鸦爱妈妈时，需要先给学生们讲解音乐的清看内涵，在触发学生内心情感的基础上，让学生站在自身对妈妈情感的立场上进行演唱，更能够表现音乐的美感和内涵。
结语：综上所述，教师应该综合运用多种教学方式，提高学生的音乐兴趣，活跃课堂氛围，逐步提高小学生的音乐素养。
参考文献：
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