张婕
云南省红河州路西县泸源普通高级中学
摘要：历史一是门非常重要的课程，在高中教育中占有非常重要的地位。通过学习历史，不仅能够丰富高中学生的历史文化知识，同时对培养高中学生的综合素质，也具有极为重要的教育意义。历史课程具有较强的趣味性，因此深受很多高中学生的喜爱。但在高中历史教学中，由于很多教师教学观念陈旧落后，教学方法僵化，内容讲解枯燥无味，导致很多学生对历史失去了学习兴趣。因此，高中历史教师应积极更新教学观念，创新教学方法，在高中历史教学中融入时事热点，既可以丰富历史教学内容，增强教学趣味性，还能够将历史知识与现实生活进行紧密联系，从而在学生的历史核心素养以及逻辑思维创新拓展，起到重要的培养作用。此外，对提高历史教学效果，帮助学生正确理解历史知识内涵，也具有极为重要的作用。
关键字：时事热点；高中；历史教学；实践
高中历史课程是一门非常重要的学科，不仅是高考的重要科目，同时也是培养学生核心素养，促进学生全面发展，落实素质教育的重要学科。通过高中历史教学，能够帮助学生正确认识历史、了解历史，让学生在学习历史的过程中能够积极吸取经验教训，通过对历史进行反思从而树立正确的思想价值观念，促进学生身心的健康成长。除此之外，通过高中历史教学，还能够对学生的民族情怀以及爱国热情进行有效培养。由此可见，高中历史教学是培养和提高学生综合素质的重要教学途径，是落实素质教育，促进学生全面发展不可缺少的重要的教育手段。
一、利用时事热点帮助高中学生理解历史概念
在高中历史教材中，含有大量的历史概念，这是高中历史重点内容之一。由于历史概念具有较强的逻辑性，要求学生必须对这些历史概念进行深入理解，才能够在解决实际问题的过程中对历史概念进行灵活运用，从而有效分析和解答问题。在新课改的要求下，目前高中历史教师已逐渐转变教学观念和教学方法，但仍有部分教师受到传统教学思维的限制，将历史教学内容局限于教师之内，这对学生的思维发展是极为不利的。而且，局限于教材的教模式难免枯燥、乏味，影响学生的学习兴趣和积极性。因此，教师可以将时事热点融入到历史课堂之中，既能够拓展知识内容，同时也能够有效增强教学趣味性，吸引学生注意力，提高历史课堂教学效率。
例如，在《新中国的民主政治建设》这一课的教学中，教师就可以结合“第十三届全国人民代表大会”这一时事热点事件，以时事热点作这素质，形象地讲解“人民代表大会制度”，从而使学生能够更深入地理解其内涵。
二、利用时事热点激发高中学生的学习积极性
在高中历史教材中，除了历史概念，还包括丰富的历史理论。但教材却没有收录足够的、与历史理论相匹配的案例，这就导致在历史理论教学中，对于历史理论的解释缺乏实际案例实证，不仅导致教师的讲解较为枯燥，同时学生对于历史理论的理解也较为困难，严重影响了教学效果。
除此之外，由于教材更新速度较慢，因此教材中的例子在时间上也较为久远，与学生的生活认知关系较为薄弱，因此很难引导学生的共鸣，无法有效激发学生的学习兴趣和积极性。针对这一问题，教师可以利用时事热点作为历史理论教学的案例，既能够有效弥补高中历史教材中案例不足的缺点，同时也能够有效拉近高中历史知识与学生现实生活的距离，帮助学生增强对现实生活的认知，利用与学生日常生活息息相关的事例，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高其对历史的感悟，使其积极主动地进行思考和分析，正确认识和感受历史知识的内涵，增强学生体验，从而有效提高历史教学效果[1]。
三、利用时事热点引导高中学生进行反思
历史是社会发展的轨迹，而社会的发展则是构成历史的重要元素。现今社会和发展与过去的历史具有密不可分的联系，很多时事热点都是受到历史因素的影响而形成的。可以说，这类时事热点是现实与历史密切相连的重要体现。在高中历史教学中，教师不仅要教导学生掌握历史知识，更要培养高中学生的历史素养，让学生学会以史为鉴，积极反思历史，以历史来指导现实。而将时事热点融入到高中历史教学之中，能够有效引导高中学生对历史知识进行溯本求源，探寻时事热点中所包括的历史因素以及历史发展脉络，分析历史与现实的因果关系以及历史对现实的影响作用，使学生对历史的认知能力、观察能力和思维能力都能够得到有效提升。
例如，在《经济建设的发展和典折》这一课的教学中，教师在讲解“大跃进”这一特殊历史时期，我国进行经济建设时对生活环境造成了严重破坏这一知识点时，可以将“长江中下游的环境破坏”等时事热点引入到高中历史课堂中，结合时事热点让学生对历史事件进行深入思考，总结经验教训，进行历史反思，探寻经济发展和生态环境保护和谐发展的新思路。
四、利用时事热点培养高中学生的爱国情怀
历史对高中学生的性格养成、思想观念定型具有极为重要的影响。特别是高中学生正处于成长的关键时期，在这一阶段开展高中历史教学，能够有效引导学生树立正确的思想价值观念。因此，高中历史教师必须积极转变教育思想，不仅要传授学生历史知识，更要培养学生的综合素质，指导学生客观、正确地看待历史，探寻历史真相，通过历史教学培养学生的民族情感以及爱国情怀。而将时事热点引入到高中历史教学中，能够有效激发高中学生的情感共鸣，这对培养和提升高中学生的民族情感及爱国情怀，具有极为重要的作用。
例如，在讲解《鸦片战争》这一课时，教师可以引入“2019年香港暴力事件”等时事热点，通过对香港暴力事件发生的全过程进行深入探讨，了解事件背景香港民众的生活在状态，培养高中学生维护国家主权和领土完整的伟大责任意识，有效激发学生的爱国情怀，养成良好的爱国情操[2]。
结束语
综上所述，高中历史教师在教学中融入时事热点，能够将历史与现实进行紧密联系，形成历史与现实的有效对照，使学生能够更深入的理解历史概念和内涵，同时还能够运用历史知识帮助学生加入对现实生活的认知，有效促进学生的全面发展。
参考文献
[1]乔平.探究时事热点在高中历史教学中的有效运用[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(12):79.
[2]桑翠利.论时事热点在高中历史教学中的有效使用[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(1):26.