管玉国
吉林省白城市第一中学 吉林 白城 137000
摘要：高中政治教学不仅要注重高中生对理论知识的掌握程度，更要注重学生政治思维的培养，特别是新课改要求培养综合型人才，增强学生对知识的应用能力，在课堂教学目标中变得至关重要，教师要及时更新教学理念，构建符合新课改要求的新型人才培养课堂。
关键词：新课改；高中政治；课堂教学；教学策略
引 言
高中政治教学具有一定的特殊性，高中生正处于身心快速发展的时期，是形成人生观、世界观的关键时期，高中政治教学在传授基本政治知识的同时要注重高中生思想品质、道德观念的培养，特别是在新课改背景下，教师要及时更新教学观念、明确教学目标、丰富教学形式、拓展教学内容，通过教学实践不断提高教学质量，为高中生提供更好的学习体验。
1 高中政治教学的现状
1.1 学生的学习兴趣不高
高中生学习负担较重，课程多、作业多，导致部分学生产生了厌学情绪，高中政治内容相对于其他学科来讲有较多需要背诵和理解的理论知识，记忆点较多、理论性较强，给高中生学习带来了一定的难度，学生很容易在枯燥的文字中失去对政治学习的兴趣。而且高中生处在具有很强独立思考意识的年纪，渴望接触新鲜事物，传统高中政治教师一味地讲述课本内容，高中生缺乏课堂的参与度，会有与课堂教学相脱离的感觉，很难保持学习热情。
1.2部分教师的教学思想落后
新课改提出了全新的教学目标，但是不可忽视的是传统的教学思想仍然影响着教师、学生甚至家长的思维，传统的教学思想，对教育目标单一地定位在学生的考试成绩上，给教师开展新型教育带来了一定的压力。教师要在学生成绩和应用能力之间找到平衡点，既要保证学生对基础理论知识的掌握程度，也要注重学生的个性化发展，这就给教师教学带来了全新挑战，要动用教师更多的智慧更好地构建高中政治教学课堂。
2 新课改背景下高中政治教学方法探究
2.1 优化教学氛围，引发学生创新意识
学生在和谐、民主、平等的教学氛围中才能促使自身思维意识活跃起来，才能对某个问题有独到的见解。因此在高中政治教学中，教师们需要善于与学生互动交流，学生在感受到老师的亲切友好后，可以减轻心理上的紧张感，促使学生可以主动表达自己的意见和观点，这对活跃学生思维意识具有重要作用。以培养学生创新思维意识为目标开展高中政治教学，主要是为了让学生摆脱原有的定式思维，立足新角度对问题进行分析，得出与众不同的见解。
2.2 运用多媒体教学
随着科学技术水平的提升和教学观念的不断发展,多媒体教学方式成为教师教学的重要手段,其能够有效地营造一个良好的教学氛围,使学生主动地加入学习。第一,教师可以借助多媒体将搜集到的文字、图片与音频、视频资料进行组合,直观地将知识展现给学生,使学生对知识形成一定的认识。运用多媒体技术,教师可以自行制作和教学内容相关的图片和视频,使教学更加立体化,有效提高学生的学习兴趣。第二,多媒体的出现可以取代教师的板书。
部分教师在授课的过程中,为了节约时间,完成教学目标,书写可能不够工整,使学生难以学懂知识,不利于学生学习效率的提高。借助多媒体开展教学,不仅可以减少教师书写花费的时间,还能够展现出较为全面系统的知识结构,教师能够用较短的时间表述出想要讲解的内容,并且运用图片加深学生对知识的印象,从而提升教学效果。例如,在讲解“弘扬中华优秀传统文化和民族精神”时,教师可以搜集和中华传统文化相关的图片、视频,并展示给学生观看,使学生对我国的传统文化有一定的了解,产生文化自豪感,更加积极地成为中华优秀传统文化的传承者,提升学生学习的专注程度,从而达到预期教学目标。
2.3 实施探究式教学
新课程改革明确的提出要尊重学生的个体个性,鼓励学生自主学习,进一步提升学生的综合能力。因此,政治教师一定要积极的转变以前“满堂灌”的教学方法,要做到以学生为主体 提升学生在课堂当中的学习地位,着重实施以学生为主的探究式教学方法,重点强调学生在学习当中的主体地位,使学生由被动接受知识转变为主动的学习知识,这样不但符合新课程下的教学观念,而且也切合学生长久发展的要求。《政治课程标准》当中明确的指出,要求教师在日常的教学过程当中重视去灵活的运用教学基本策略,把教师引导的“目标测量评价”和学生所经历的“基本活动体验表现”经过一起综合起来,在明确基本标准的前提之下,综合有关的内容,着重鼓励学生进行独立思考和理解,探索。可以看出,让学生进行自主学习,思考与合作探究,这也是丰富其高中政治教学方法的必然选择。关于怎样去实施探究式教学,一个最有效的方法就是让教师讲述,在课前的时候设置问题,用问题的方式去贯穿整个政治课堂,由此来激发学生的思考与探究。比如:在进行“社会主义市场经济”这一节课的讲述时,教师可以先选择引入一个案例,邓小平同志在南巡谈话当中明确指出“计划多一点还是市场多一点,不是社会主义与资本主义的根本区别,市场经济并不等于资本主义。”紧接着再提出一系列的问题,例如,邓小平在上面的讲话过程中揭示了哪些经济科学?什么是市场经济?市场经济具有哪些特征?之后,让学生针对这些基本的问题进行研究和分析。久而久之,通过一系列的问题设置,就能够使学生由被动的学习转变为主动的学习,也体现了学生在其学习当中的主体地位,从而能够有效的实现以学生为本的探究式教学。
2.4 创新教学评价
教学评价是政治教师在教学过程当中非常重要的一个环节,对其教师的教学起着非常大的影响和作用。但是,在传统的教学过程当中,教师的教学评价经常都是以学生的成绩作为标准,这一模式在提倡素质教育的现在不但显得有些偏颇。因此,如果想要创新高中的政治教学,教学评价也应该与时俱进起来,进行相对应的创新,这样才能够使整个教学的体系创新完整,才能够更加快速的推动高中政治的教学创新发展。至于怎样去对教学评价进行创新,其方式各种各样。但是教学评价的新观念就是要去打破以分数作为标准的形式,更加去注重学生的能力与素质教育发展,这样才更符合新课程的发展要求方向。
3 结语
政治教师是教学的引导者,不仅要让学生掌握更多政治知识,还要让学生学会政治学习的方式。教学质量的提升需要教师和学生的共同努力。随着新课程改革的深入,教学方式会更加多样,学生在学习政治的过程中也会对政治产生更深入的认识,主动加入政治学习,提升学习效果,从而为社会的发展提供更多政治素养较高的人才。
参考文献：
[1]新课改标准下提高高中政治教学有效性的策略研究[J].李媛.才智.2017(01)
[2]如何优化高中政治课堂教学[J].杨秀珍.青少年日记(教育教学研究).2017(11)