杜凤英
四川省乐山市实验小学 614000
摘要：在小学音乐的教学实践过程当中，我国最普遍的方式就是班级于形式的教学手段，因为这种教学模式十分符合我国当下的教学现状，由于受到我国教育国情的影响，班级形式的教学手段在小学音乐课堂授课过程当中，能够发挥更加可观的教学效果。因此，小学音乐教师在展开合作教学的过程当中，要积极发挥班级形式的教学优势来进行教学策略的探究，为学生准备更加满意的音乐学习课堂来实现课堂教学效率的提高，而且还可以通过这种优势，而实现自身课堂构建的优化打造，实现自身合唱教学授课能力的提升。本文将从至于班级形式的小学音乐合唱教学策略展开班级形式的优势教学分析，从实践教学当中探讨具体策略。
关键词：小学音乐；班级形式；合唱教学；策略探究
引言：
小学音乐课程的新课程改革标准对学生的合唱学习提出了新的培育目标，这也就要求着小学音乐教师的合唱授课课堂必须做出相应的优化改造，帮助学生具备更高水平的合唱技巧和水平，在课堂学习的过程当中，实现对自身合唱经验的积累，与此同时与班级同学培育更加高效的默契。从而在这一过程当中，既能够实现小学音乐教学课堂的音乐艺术素养培育目标，而且还可以在这种教学氛围的帮助之下，激发学生对合唱学习的兴趣，带着更加饱满的热情参与到小学音乐课堂的学习活动当中，从而能够帮助音乐教室实现自身教学课堂更高的教学效率。所以，小学音乐教师要正确认识到班级形式的教学优势，发挥优势效果作用于自身课堂的积极构建。
一、班级形式的优势分析
（一）提供了大合唱的前提条件
在班级形式的帮助之下，小学音乐教学课堂的实践能够为合唱教学带来更好的教学条件，因为通过班级形式的组织形式，可以实现直接让一个班级的学生来组成合唱队伍，在音乐合唱练习的过程当中，也不用特意去进行学生时间的调和，可以直接借助班级场合和相应的活动来实现对学生合唱教学的音乐授课。在这种教学优势的帮助之下，小学音乐教师的合唱教学活动可以开展得更加顺利，最主要的是，结合音乐课程的设计安排，为音乐教师的合唱教学活动提供了最直接的帮助，让学生在班级课堂的学习过程当中，直接实现音乐合唱学籍的训练，从而帮助学生具备更高水平的合唱技巧，积累更加有效的合唱学习经验。所以，小学音乐教师要利用好班级形式所提供的良好优势条件，在教学过程当中，为学生准备更加有效的音乐学习课堂。
（二）统一的教学进度易于组织
在班级形式的小学音乐教学过程当中，由于一个班级的音乐学习进度是一致的，所以在小学音乐教师的合唱教学实践过程，可以直接与小学音乐课程的学习活动进行结合，从而在实践教学过程当中，结合课堂教学进度来展开合唱教学的活动。一个班级当中的所有学生在音乐学习进度方面是一致的，这也有利于学生在学习过程当中能够更加自然地参与到合唱练习的教学，帮助学生与学生之间的合唱练习磨合得更加具有默契，以此来实现小学音乐合唱教学当中达到更高的教学效率。所以，小学音乐教师在这一班级形式的优势帮助之下，需要对统一的教学进度进行合理的安排，来实现小学音乐教学过程当中合唱教学课堂的高效率。
二、教学策略探究
（一）兴趣培养奠定基础
小学音乐教师在展开合作教学的实践课堂当中，首先需要重视的就是学生对音乐合唱学习的兴趣培养，因为在兴趣基础之上所展开的合唱教学活动，不仅可以实现学生更高热情程度的课堂积极参与，而且还可以让学生在班级形式的作用之下，来强化学生的音乐学习兴趣。因为对于小学阶段的学生来说，学生所展开的合唱学习训练，能够营造一个良好的氛围来展开合唱学习活动，所以，小学音乐教师可以利用班级形式的优势来培养学生的合唱学习兴趣。例如，在学习歌曲《妈妈格桑拉》时，小学音乐教师可以通过班级合唱学习的形式，来激发学生对音乐学习的兴趣，从而在此实践过程当中更好地展开对学生合唱学习的培训，帮助学生具备更高水平的合唱技巧。
（二）分声部教学实践
小学音乐教师在音乐课堂展开合唱教学的过程当中，还可以通过另外一种比较常见的方式来更好地发挥班级形式的教学优势。通过分声部教学实践的运用，在小学音乐课堂当中展开教学尝试，不仅可以更好地发挥班级形式，在音乐教学当中中的积极作用，而且还可以通过这种教学实践，来帮助学生学习更多丰富的音乐唱歌技巧，积累音乐合唱的经验，从而间接的实现对音乐教学课堂的效率提高。例如，在歌曲《转圆圈》的合唱实践课堂当中，音乐教师可以按照参赛标准来对学生展开合唱教学活动，将学生按照自身的唱歌特点来进行声部的划分，从而来帮助学生更好地展现自己的唱歌优势，而且还可以通过这种分声部的教学活动，让小学阶段的合唱表演锻炼得更加具有高水平。
三、结束语
综上所述，小学音乐在班级形式的优势帮助之下，所展开的合作教学活动不仅可以实现课堂的高效率，而且还可以让学生在实践训练当中具备更高水平的合作技巧，从而在之后的合唱音乐表现过程当中带来更加高水平的表演。
参考文献
[1]胥园. 基于班级形式的小学音乐合唱教学的策略探究[J]. 戏剧之家, 2018, No.278(14):206.
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