李加如
广东省东莞市清溪镇中心小学 523660
摘要：在学生作业背后用几句简练的评语指出作业中诸如在造型语言、用色等方面出现的问题或值得表扬的地方，或者提出建议让学生继续展开创作，可以打开他们思想的闸门，启迪智慧。远远比打个分数更有实效性。写评语是对学生在美术课堂表现的点评和美术作业评价多元化的体现。写评语在美术学科应得到推广。
关键词：评语；美术评价；美术作业
教师写评语就是针对学生存在的问题和不足给予具体的指正，通过评语明确点出今后的要求与希望，使学生从评语中受益，并促进学生去思考，去改正，坚定其学习的信心。评语在语文作业中使用最多，在美术作业中就少人使用。
一、写评语是对学生在美术课堂表现的点评和美术作业评价多元化的体现
美术老师改作业，十有八九都是打个分数，对于个别学生，在其作业本上写评语留言，特别是使用激励性的评语，对学生的激励作用很大，效果明显。写评语在美术学科应得到推广。
这是我一个事例:学习二年级课题《恐龙回来了》，我播放了电影《侏罗纪公园》，引起学生无限幻想。在布置作业时，我要求同学们画一副想象画。如果恐龙回来了，就在我们身边，会有什么情景？
交上来的作业，有些过于简单，只画了一只恐龙。缺少故事情节。如果是以前，我只会改上一个分数，然后发回去，这节课就过去了，不再理会。但是这次我给了78分，然后在他的作业上写上评语。“这只恐龙在干什么？只有他一只吗？它有朋友吗？”第二次批改作业时发现，这个同学的作业本上，《恐龙回来了》那一页纸上多了一只恐龙，地上也多了一些草和树。于是我发现评语可以激励学生在课余时间继续创造。这一次我在他原来78分后面写上了+2=80分。并用铅笔继续写上评语。“很好，这两只恐龙在做什么？给它们发生了什么？”
下一次收上来时，我又发现这位同学的恐龙周围又增加了很多战车，原来他想到恐龙复活后，军队把恐龙包围了，正驱赶它们去人类建设好的恐龙公园。于是我又在他原来的80分后加上+3=83。尝到甜头后，我在其他同学的作业上也使用了写评语的方法，发现这种评价方法对学生想象力的培养起着很好的引导作用。
很多美术老师平时批改作业就只给一个分数，学生看到分数就认为已经完成作业，到此结束了。长期以来，分数就像一个中止符，简单的分数不能全面详细地评价学生绘画过程中的表现。学生在课堂表现怎样，绘画技巧是否有改进，哪里需要优化。为何没完成作业？这一系列细化的课堂评价，分数都不能描述出来。教师的反馈学生接收不到。
其实在学生作业背后用几句简练的评语指出作业中诸如在造型语言、用色等方面出现的问题或值得表扬的地方，或者提出建议让学生继续展开创作，可以打开他们思想的闸门，启迪智慧，远远比打个分数更有实效性。所以写评语是对学生在美术课堂表现的点评和美术作业评价多元化的体现。
二、针对不同学生智慧地使用评语
法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的成长需要老师激励，激励的评语是学生前动的动力。同样，成长也需要批评，写批评评语的时候要保护学生的自尊心和自信心，委婉用词。针对不同个性和能力的学生的美术学习状况，美术老师也要智慧地运用评语，使每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，树立起学习的自信心和自觉性。
（一）给学生的评语
很少有美术老师在学生图画本上写评语,学生对于老师的评语留言一般很重视，也会很开心，他们会感受到老师对他的关心和期盼。对于低年级的学生，他们对字认识不多,我就写简单的词语，有时我写在作业记录本的留言栏上，这样他们拿给家长签名时。家长会看到美术老师有留言，就很自然的打开图画本看看孩子为什么被表扬了。最后当然是开心地把老师的评语再复述给孩子听，不管家长还是孩子一定是喜悦的。面对性格不一的学生，评语怎么写？我总结为四类：
1.对于表现好的同学，可以用以下评语。
上课活跃，绘画快速，大胆流畅。
作画认真，画面清爽，色彩鲜艳。
线条流畅，想象奇特，妙趣横生。
2.对于没涂颜色的同学，可以用以下评语。
你非常细心，线条描得很好，如果加上色彩会更精彩。
缺了一点色彩，涂完下次就可以展示啦。
生活处处有色彩，留意周围，发现了吗，那就涂上颜色吧。
色彩可以是丰富的，试试看，增加一两个色彩，画面就艳丽了。
3.对于不想画，没信心画的同学，可以用以下评语。
只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品哦。
美术就是一种快乐的游戏，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
我觉得你第一次画的很好啊，不用太计较形状准不准，大胆开心的画完就好。
你的迷宫画的太炫了，老师认输了，接下来你画一张课本的内容让老师也惊叹一下。
4.对于个性十足，思想独立的学生，可以用以下评语。
你是个聪明的学生，总有独特的观点，老师期待着你的新作品。
你有很好的想法，还需要有好的表现方法，给点耐心。相信你会表现得更好。
你的想法也很独特，可惜怎么没完成呢，太可惜了，能不能画完？
从这个细节，我发现你超仔细观察，继续保持，处处留心。
（二）给家长的留言
美术老师很少与家长沟通， 我觉得作为老师，发现学生不足，需要指正，或者发现学生优点也需要表扬。给家长留言和写学生评语目的是一样的，都是沟通与分享。我常在作业记录本上写留言，有表扬的，也有批评的。家长一般会回复并会主动打开图画本看看我的孩子为什么被老师表扬了。我用了两年时间坚持在作业记录本上留言。很多班主任和家长对我另眼相看，觉得这位老师很用心。2014年教一年级时我曾这样在一名叫晏希的学生留言栏写道：“晏希家长您好，我是她的美术老师，一年期来，晏希的懂事纯真可爱一直感染着我和小朋友，她画画好，表演也棒。今天她的表现又一次让我触动，感谢你们的培养，也幸运我有机遇陪伴她一同成长。”家长看到这段话，倍感喜悦和欣慰。2020年我再次教了六年级，也是晏希这个班，当我把这张截图给她看时，对她的鼓舞的坚定有力的。
三、结语
核心素养背景下美术课堂评价观念和评价方式势必做出相应的改变、调整。重视课堂评价多元化，注重评价情境的创设，正确发挥评价激励作用。美术作业加评语，就是对传统分数评价的改革，使之成为促进美术核心素养落实的正向力量。
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