陈小吾
浙江省温州市洞头实验中学 浙江省温州市 325700
摘要：随着社会的不断发展，英语在沟通交流中的作用愈发重要，教育者对英语教学的关注度也日益高涨。学生在小学阶段已经接触了英语，对英语学习并不陌生，但是学生之间英语学习的差距是极大的，进而导致了班内出现了越来越多的后进生，严重影响了整体的英语教学水平。基于此，初中英语教师应运用多样的教学方式，将学生的英语学习兴趣调动起来，以提高整体的教学水平。文章对初中英语教学中后进生学习兴趣的激发策略，提出了一些浅显的建议，希望能够为教育同仁提供一些帮助。
关键词：初中英语；后进生；学习兴趣
前言
在初中英语教学中，学生之间的英语学习能力是存在很大差距的，也是令许多初中英语教师头疼的事情。后进生是教师在教学中难以避免的问题，并且，随着学生年级的升高，学生之间的差距会越来越大。七年级是初中教育的初始阶段，英语教师应运用多样的教学手段，以提高后进生的英语学习兴趣，以提高学生整体的学习水平。
一、端正学习态度，明确学习目的
学生的学习态度对学生的学习是极为重要的，学生只有了端正自己的学习态度，才能够全身心的投入到英语学习中，学生的英语课堂学习效率才会更高。而后进生的学习态度是极为复杂的，他们多数希望能够将自己的学习成绩提升上来，但同时又会羞于同他人谈起自己的成绩，担心会受到他人的耻笑【1】。在他们的观念中，即便自己努力了，也不会有进步。在这种观念的影响下，多数后进生不愿意对自己的现状作出改变，在学习时，更像是断了线的风筝，漫无目的地消磨时间。鉴于此，初中英语教师应给予后进生一些关心与鼓励，多数后进生是有很大潜力的，需要教师的发现、挖掘，帮助他们形成正确的学习目的，和学生一起制定切实可行的目标，激发他们学习的动力。
二、献出爱心点拨，给予耐心指导
初中生的可塑性较强，他们的上进心也很强，后进生也是如此。英语教师在教学时，应多给予后进生一些关心，真诚献出爱心和耐心。后进生的英语学习能力较差是有原因的，教师应拿出更多的精力去找寻问题所在，“对症下药”才能够“药到病除”。有的学生是因为自卑，教师就应给予学生一些鼓励，善于发现学生的闪光点，放大学生的闪光点，才能够帮助学生树立自信心，进而使得学生取得进步。
例如，在讲授初中英语外研版七年级上册《Nice to meet you.》一课时，教师可以鼓励学生用简单的英语做自我介绍。本课内容是学生在步入初中阶段后，第一节英语课要学习的内容，学生之间都不太熟悉。在这样的情况下，教师就可以帮助后进生重塑英语学习的信心，使后进生在新的环境中，努力提高自己的英语水平。值得注意的是，学生虽然身处于陌生的英语学习环境中，学生之间还并不了解，但是后进生也会因心理压力而怯于表达。针对这样的问题，初中英语教师应多给予学生一些鼓励与时间，使学生感受到英语学习的乐趣。
三、构建和谐课堂，调动后进生学习兴趣
学生的学习主要是在课堂上完成的，学生只有集中课堂注意力，才能够获得更好的学习效果。而后进生的课堂注意力较为分散，课上的学习效率并不高。基于此，英语教师应在课前精心备课，注意学习的层次和梯度，注意关照后进生；课堂上尽量创造愉快的氛围，将难易适度的问题交给后进生，鼓励他们到黑板上写有把握的句子，克服他们的羞怯心理【2】。为了延长后进生上课专注的时间，教师也可以结合课文做些游戏。
例如，在讲授初中英语外研版七年级上册《Is this your mum?》一课时，教师可以多设计一些互动的环节，在缓解学生英语学习压力的同时，为学生构建和谐的课堂学习氛围。在进行具体的教学活动时，教师可以鼓励学生以小组为单位，依次与同伴介绍自己的家庭成员，介绍人物之间的关系。另外，教师也应组织学生开展一些英语竞赛游戏，在竞赛中设计一些简单基础的问题，一些复杂有挑战性的问题，使班内每个层次的学生，都能够在英语课堂学习中有所收获。在这样的教学安排下，后进生也会有回答问题的机会与能力，他们在参与英语学习时的积极性才会更高。
四、注重基础教学，培养后进生学习习惯
授人以鱼不如授人以渔，提高英语教学质量的关键，是使学生学会正确的学习方法。在初中英语教学中，培养学生良好的书写习惯是教师在起始阶段的首要任务；帮助学生学会用国际音标避免发音错误是基础；做好预习工作，形成较为完整的预习模式，是提高学习效率的前提；要求在记住单词的基础上，流利地朗读课文并积极参与对话等活动，是提高学习成绩的重要途径。
例如，在讲授初中英语外研版七年级上册《These are my parents.》一课时，教师应在学生英语学习的基础上，投入更多的精力，帮助学生将英语学习的基础打好，才能够为后续的英语学习做好铺垫。英语学习的基础内容就是英语单词的拼读，学生只有将这部分内容学好，才有机会提高自己的英语学习水平。后进生的英语基础较差，他们大多会抵触英语词汇学习，也不愿意在词汇上花费很多的时间。在此种情况下，初中英语教师在教学时，应多融入一些趣味性的元素，使学生对学习内容充满浓厚的兴趣，引导学生树立正确的学习习惯。教师可以以“积分”的方式来促进学生记忆单词，在学生的“积分”到了一定数值后，给予学生一定的奖励，长此以往，学生就会在潜移默化中养成记忆单词的好习惯，也会牢固自己的英语学习基础。
五、重构评价方式，激发后进生学习积极性
评价是英语课程的重要组成部分，通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展【3】。初中英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。“一张试卷”的评价方式大大挫伤了部分学生学习英语的积极性，因此，教师要重视教学评价对促进学生发展的作用。平时教学中要注意以形成性评价为主，多采用鼓励、表扬的方法来激励学生学习的积极性。
例如，在讲授初中英语外研版七年级上册《My school》一部分内容时，初中英语教师可以摒弃传统的英语评价方式，不要将全部的英语注意力集中到学生的英语考试分数上。教师可以从口语表达、英语听力、英语卷面考试三方面，对学生进行英语学习评价，将这三方面按照一定的比例来对学生进行综合评价。这样的英语评价方式，为后进生提供了更多发展的空间，也为他们的英语学习提供了更多的方向。
结语
总而言之，后进生是有很大潜力的，初中英语教师在教学时，应多给予后进生一些关注，耐心倾听他们的学习问题，悉心纠正他们不良的学习习惯，帮助他们逐步树立英语学习的信心，让他们在成功的喜悦中一点一滴地成长，让他们在成功的喜悦中感受自己的价值。同时，英语教师应注重培养后进生对英语学习的兴趣，使他们在兴趣的牵引下，主动地去学习英语，提高学生的英语学习效率。
参考文献：
【1】秦镁锋.初中英语教学中后进生转化的方法[J].华夏教师，2019(27)：17.
【2】刘娟娟.论英语教学中后进生转换问题[J].当代家庭教育，2020，000(001)：P.164-164.
【3】魏玉如.隐性分层教学对初中英语后进生英语学习的影响调查[D].河南师范大学，2019.