龚铁柱
湖北省武汉市武昌区余家头小学
摘要：小学科学是一门综合性较强的学科，对小学生来说如何树立积极的心态学好小学科学，是教育工作者需要深入研究的课题，因此，本文分析了如何在小学科学教学中加强学生心理弹性教育的意义，并提出了几点合理建议。
关键词：小学科学；心理弹性；综合素质
引言：随着社会对小学生心理教育的不断关注，在教学过程中要注重学生心理弹性的教育，帮助小学阶段的学生树立正确的人生观和价值观，让学生有能够直面挫折的能力。教师要将学生的心理教育渗透在科学教学中，通过学生心理素质的培养，帮助学生转变学习方法，在愉快的氛围中感受科学知识的魅力，引导学生树立严谨求实的科学态度。
一、分析加强小学生心理弹性教育的意义
随着新课改理念的不断深化，对于学生的关注不止停留在知识层面上，尤其对于小学生，心理和身体都处在发展阶段，要侧重关注小学生的心理健康发展。就目前我国的形势来看，独生子女的占比逐渐增大，由于家庭的过度溺爱，社会发展带来的升学压力，导致现在的小学生出现自制力较差、缺乏自信心、意志力不强、情绪波动比较大、进取心不强等现象，因此，加强小学生心理弹性教育尤为重要。心理弹性，是当学生面对困境时，能够做出积极的反应，能够运用健康的心理去面对问题的一种能力。因此学校要加强学生心理弹性教育，这是学校素质教育的重要课题，也是学生提升自身心理素质的有效途径。
二、小学科学教学中加强学生心理弹性的措施
（一）激发学生的兴趣，解决学生厌学现象
小学科学是一门培养学生科学思维的基本课程，由于课程涉及内容较为广泛，随着学科内容的不断深入，对于科学原理相对抽象，学生理解起来有困难，因此学生在学习时容易出现抵触心理。加之小学阶段的学生情绪波动比较大，对知识的专注力还不持久，容易出现厌学的现象。因此，教师要为学生创设真实的生活情境，让学生切身感受到科学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。例如在五年级《光的反射》教学中，光的反射原理和作用对小学生来说比较抽象，对于复杂的知识教师要利用生活实例，让学生产生共鸣。教师可以让学生思考为什么对着镜子使用遥控器也能打开电视？为什么照明灯上要安装灯罩？为什么教室的墙壁要涂成白色？通过一系列与生活相关的问题，调动学生学习的积极性，进而引发学生思考。
还可以利用情景教学法，为学生进行课外拓展，为学生讲解奥运会圣火的取得，是通过将太阳光集中在凹面镜的中央，产生高温引燃圣火，利用学生的好奇心，既有助于学生对理论知识的巩固，又让学生感受到知识可以让生活更美好。
（二）以学生为主体，鼓励学生树立自信
为了增强学生的心理弹性，教师要注重学生的情感体验，要以学生为主体开展教学内容。对于小学阶段的学生，面对学习困境还不具备良好的心理素质，由于学生的兴趣和学习习惯不同，教师要善于发现学生身上的闪光点，因材施教，帮助学生树立自信。例如，在开展小组合作探究时，有的学生性格外向，善于表达和交流，有的学生则表现出内向和自卑，教师要科学合理的进行小组分配，遵循组内差异大的原则，让性格不同的学生分为一组，让学生之间互相带动情绪。同时，教师要对性格内向的学生进行及时的引导，多设置开放性课题，给学生自由发挥的空间，让基础比较薄弱，理解能力较差的学生有适应的过程，在合作探究中逐渐树立学习的信心。
（三）引导学生动手实践，鼓励学生直面失败
在小学科学的教学中，要注重培养学生的动手实践能力，教师要善于运用学科优势，鼓励学生大胆思考和实践，在不断实验的过程中得到结论。由于小学阶段的学生好奇心比较强，教师要利用学生的好奇心，在教学中以学生实践为主展开教学。但小学生对于实验的探究仍停留在兴趣阶段，并不能对实验原理进行准确的分析，并且，小学生的心理波动较大，对于难理解的实验或对于失败的实验过程，会产生厌学的心理，教师要积极的引导学生，培养学生要对实验过程有耐心，鼓励学生直面失败。例如，在《控制铁生锈的速度》的教学中，教师可以让学生自己动手实验，探究铁生锈需要什么条件。由于铁生锈的条件不止一个，需要水和空气共同作用，并且在不同的环境中铁生锈的速度不同，这就需要学生掌握控制变量法进行实验，需要学生制定严谨的实验方案。对于学生产生的结论偏差，教师要积极引导学生找到实验方案中的不足，及时对方案加以改进，重新制定计划继续探究，帮助学生逐步形成完整的实验设计过程。
结束语：
综上所述，教师要积极更新教学观念，转变教学方法，通过创设生活情境，激发学生学习的兴趣，让学生发掘科学探究的魅力，尊重和平等的对待学生，让学生树立对科学学习的信心。教师要鼓励学生动手实践，在实验探究中体会学习的快乐，转变学生厌学的心理，逐步养成良好的科学探究思维，帮助学生加强心理弹性建设。
参考文献：
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