孙珂
河南省驻马店市泌阳县马谷田第五小学463721
摘要：随着新课程改革和素质教育的不断深化发展，对学生在作文方面的学习要求有所提高，但总体上仍是要求学生能够运用常见的文体，文字通顺、表达明确的进行作文。为此，小学语文老师在作文教学方面要充分贯彻新课标的作文教学理念，创新教学模式，提高教学质量，切实提高学生的作文水平。基于此，本文将主要围绕着小学作文教学中存在的问题，以及有效提高小学作文效果的策略展开论述。
关键词：小学作文；教学效果；有效策略；
作文教学在小学语文教学中是十分重要的教学内容，它是小学语文教学中目的性的教学板块。写作教学是培养学生自我表达能力和逻辑思维能力，这是对学生受益终身的学习内容，作文教学不是教学八股文，而是让学生思维变得条理清晰、逻辑顺畅，能够以小见大，也能够纲举目张。小学阶段的写作教学是学生一生学习写作的基础，教师必须培养起学生的兴趣，为学生打造良好的基础。
一、现阶段小学作文教学中存在的问题
（一）教师传统教学思维尚未根除，教学效率较低
在传统的小学语文教学当中，教师不仅是课堂的主讲人，也是课堂上的主角，这就导致教师在课堂上的主观意愿十分强烈，也很容易导致照本宣科式的教学，这种教学理念不仅不能够提高学生的写作水平，更是在摧毁学生的学习兴趣。在实际教学中，如果没有把学生作为课堂的主角，那么一切为了分数的教学模式就只能够培养学生写出八股文。这也是在新课程改革中提到的改革之处，让学生在写作中表达出自己的真情实感，而不仅仅是为了应试。事实上，教师传统的教学思维很难带来高的教学效率，应试效果也并不出色，因此必须革新教学理念。
（二）教学一概而论，没有尊重学生的个体差异
在教学中的一大忌，便是对学生采取一模一样的教学策略。正如世界上没有完全一样的两片叶子，学生之间更是千差万别，不仅是学生的性格、心理会有差别，学生的接受水平、学习能力也有所不同，一概而论的教学则是在忽视这些客观差异的存在，在有些时候对于学生的学习起的甚至是反作用。作文对学生而言是一个偏主观性的学习内容，每个学生的心理年龄是不同的，对于一件事情所产生的感受也是不同的，如果在作文教学中都采取一刀切的方式，那么就是在扼杀学生的天性，扼杀他们的个性。学生毕竟不是机器人，不能够通过统一的程序操纵它们，教师在写作教学中所扮演的角色是一个引导者，而不是一个牢笼。
二、提高小学作文教学效果的策略
（一）采取多样化的教学方式展开作文教学
首先，教师需要提起学生的写作兴趣，因此就要改变传统的教学方式，把学生从枯燥无味的写作方式中解脱出来，让他们感受到写作的乐趣，并能够表达出自己的真情实感。
教师可以采取新颖的教学方法，首先要做到提高学生的学习兴趣，再由表及里的深入教学，把学生引入写作的殿堂。例如在课堂上放一部电影，以《我和我的家乡》为例，一部优秀的电影可以充分吸引学生的注意力，同时带给学生真实的感情触动，在电影结束放映后，老师可以以分享观后感为主题，鼓励学生相互交流，讲述自己家乡的特点或者变化，这样的课堂互动可以极大的丰富学生的写作素材，以后再面对描写家乡的有关题目的作文时学生便不会陷入无事可写的境地。教师也可以通过阅读与写作相结合的方法，促进学生写作能力的提升，阅读写作看似是教学中的两个方面，但是二者存在着内在一致的逻辑，学好了阅读，便有了一双火眼金睛，在面对他人的妙词金句时，学生便能够充分的理解并学习掌握，慢慢的积累起自己的词汇量，在面对写作时就不会出现语塞等词汇量匮乏的状况。学好了写作，学生拥有自主思考能力的时候，他也能够很好地表达出来，实现逻辑思维能力和语言表达能力的统一。
（二）尊重学生的个性发展，注重学生的主体性地位
在作文教学中，要想实现教师和学生之间的友好互动，就需要创造一个平等民主的教学氛围，那么教师就应该在心态上把自己和学生摆在一个平等的位置，在课堂上要充分凸显学生的主体地位，尊重学生的个性发展。例如当老师引导学生回答问题时，学生在回答完毕后，教师可以采取鼓励性和欣赏的话语激发学生的思维和学习主动性，鼓励的方式有很多，可以是一个微笑，也可以是一句话，都可以对学生起到很好的鼓励作用。此外，除了对学生要进行充分的肯定鼓励之外，还需要做到因材施教，教师在教学前，首先要对本班学生有充分的了解，心里要清楚不同学生之间的水平差异，在实际教学中制定不同的教学策略。例如对于写作水平较高的同学，教师则可以要求他们不要局限于课堂上要求的写作内容，把眼光放得更远，放在生活，放在细节。
（三）树立正确的作文教学观念，引导作文教学生活化发展
作文教学改革的关键就在于教师要树立正确的作文教学观念，教师是学生学做教学上的引路人，必须树立起良好的榜样。通过生活理念改革语文教学可以提高学生对日常生活的感悟，提高共情能力，进而促进写作水平的提高。在这样的教学理念指导下，教师可以采取多种多样的生物法的教学方式，例如教师可以借助学校组织学生春游的机会，鼓励学生观察春天的变化，感受万物的复苏，这样的机会比起在课堂里教学更有吸引力，也更能够增进学生对于花草树木等自然事物的感受，从而在学生脑海中勾勒出较为清晰的写作轮廓。除了这样的课外实践，教师还要鼓励学生在日常生活的观察中要细心入微，让学生更好感受到生活气息，积累写作素材，增强学生对于生活以及社会发展的理解，从而增进学生作文中自然情感的表达，提升写作水平。
结束语：在新课程改革的要求下，小学语文教学改革势在必行，教师要积极改变作文教学思路，创新教学方法，强化学生写作能力。小学语文教育处于学生语文素养培养的启蒙阶段，也是语文学习的重要阶段。因此，对小学生进行正确的作文教学，引导学生提高写作能力，是当前教师需要做的事情。上述问题及解决方法在小学语文作文教学中可以帮助教师，但教师仍需在这一方向上探索，寻找更好的作文教学方法。
参考文献：
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课题名称：《提高小学作文教学效果策略研究》编号：JJYKT20022