孙岚
无锡市锡山实验小学 江苏省无锡市 214104
【摘要】语法教学是小学英语教学中不可或缺的重要组成部分，但如何提高小学英语语法教学的有效性却一直困扰着小学英语教师。在小学英语课堂教学中融入游戏活动，不仅能够提高英语课堂的活力，还能激发出学生的学习热情，让小学英语课堂变得趣味横生。本文就以在语法课堂中加入游戏元素，用演、讲、说、唱的方式，提高语法课的课堂效率为主题，提出小学英语语法教学的有效措施，从而推动小学英语语法教学进一步发展。
【关键词】小学英语 语法教学 演、讲、说、唱
随着新课程标准改革不断深化， 对小学英语教学目标进行重新界定，不仅要重视基础知识的传授，还要重视培养学生英语综合运用能力，更是提出了小学英语教学的核心素养，即要培养学生的语言能力，思维品质，文化品格和学习能力这四个维度。而英语的语法，则是学生能够良好运用英语的基础。因此，要提高小学英语语法教学的有效性，教师必须要“培养孩子的兴趣”。如何能够在语法教学中吸引孩子，引起孩子的兴趣呢？
一、语法教学故事化
一堂语法课是否能够成功， 其中一个关键环节便是这节课的设计是否足够新颖有趣，能激发学生的兴趣，解放学生的大脑。对于小学阶段的学生而言， 由于他们的认知水平还比较有限， 兴趣点也和成年人之间有较大的差别， 因此， 教师需要特别注意教学时的的针对性和趣味性。而在语法教学中加入一个小故事，则能很快速得抓住孩子们的眼球。
例如我们在教学译林版小学英语五上 Unit8 At Christmas period2 Grammar time时，由于那个单元主题是圣诞节，本就是孩子们喜欢的话题。我们不妨抓住这一特性，在教学这一单元之前，就让孩子们根据自己的喜好布置教室。学习的氛围一下就变了，孩子们置身于自己布置的有圣诞气息的教室中，学习着关于圣诞节有关的单词、词组、句型，学习积极性一下子就提升了。而这一单元的语法内容比较特殊，并不是常规的句型的学习，而是First、next、then、finally 这几个单词的使用。难道教师一节课就光说这几个词的使用？当然不是。这个时候，教师就可以加入一个小绘本故事 Good Old Mum 学生一下就精神了，都集中注意力，听这是一个什么故事。而教师出示故事，并将故事稍做修改，加入了这节课的4个重点词汇，并在讲完故事后，让孩子们使用教师准备好的圣诞老人套装进行表演，学生一边说，一边打扮自己，气氛热烈。这样的教学方式主要有如下几个好处：（一）能够紧紧抓住学生的眼球， 保证学生的听课效率， 为接下来的环节做好准备。（二）教师在讲述故事时就运用了本课时的目标语法， 即四个表示先后顺序的词， 通过孩子们自己讲述故事，表演故事， 能够使孩子们体验该词的用法， 并能结合上下文语境来体会该词的意义。这样的方式符合新的小学英语课程标准的要求， 充分尊重了学生的主体地位。
二、语法教学游戏化
“知之不如好之，好之不如乐之。 ”英语课堂教学应当是活泼并富有乐趣的。而教育游戏是小学英语课堂中教师创设轻松学习氛围的法宝，游戏的融入，能够让教师轻易地调动起小学生的英语学习兴趣。教师课堂中组织游戏，是为了寓教于乐，是为了让小学生在乐趣的引导下对英语知识加以应用。小学英语课堂中可利用的游戏活动多种多样，教师要选择小学生可以胜任的游戏，帮助他们建立英语学习的自信心。
例如在学习译林版小学英语五上 Unit8 At Christmas period2 Grammar time时，教师就可以引入一个拼图游戏。教师首先设计一些拼图的主题，有birthday party, 有make fruit salad，有Mike’s day。将不同的句子写在碎拼图上，让孩子们按照 first，next，then，finally的顺序将拼图拼完整。在拼图没完成之前，学生可能并不清楚他所拿到的是哪一个主题，在他拼完后，他才会发现是某一个主题，这样就大大提升了学生的兴趣，也在他们完成后提高了他们的成就感，增强了他们学习英语的自信心。
又如在学习译林版小学英语五下Unit4 Seeing the doctor period2 Grammar time时，可将本课的教学目标词汇和句型融入到游戏中去。
这一单元的话题是看病，重点就是一些疾病名称和有关询问和描述病情的句子What’s wrong with you? I have a…以及表示建议的情态动词should 和shouldn’t 的用法。教师在设计游戏时，可让一孩子到教室前表演，来个你演我猜。同学们问：what’s wrong with you?上面的学生表演，让其他人猜是什么疾病，然后下面同学再问，what should he/ she do? 学生再表演，下面同学说目标句型 you should… you shouldn’t…教师利用这样的游戏活动去调节小学生学习英语的心理，利用生动的游戏情景让学生快速进入学习状态。
三、 语法教学表演化
在语法教学中，教师应该尽可能去设计一些表演任务，让学生通过完成表演解决一些问题，在此过程中练习掌握语言形式、语言规则，把所学的英语知识运用于实践当中，让学生掌握语法知识的同时发展语言能力。在表演的同时，学生始终处于一种积极的、主动的心理状态，是操练和巩固语法知识的最佳方式。
例如译林版小学英语五上 Unit8 At Christmas period2 Grammar time中，学生除了要学会使用first, next, then, finally四个表示顺序的词之外，也要学会表达有关圣诞节的一些事情。教师就可以在这里设计一个表演My Christmas。学生可以几个人组成一组，将目标句子First, buy a Christmas tree. Next, put some pretty things on the tree and put some presents under the tree. Then, put a stocking on the bed and wait for presents. Finally, open the presents and sing Christmas songs.表演出来。4-5个学生一组，一边说句子，一边将东西放在圣诞树上，将礼物放在树下，然后拿出袜子挂在桌角，最后围着树唱本单元的目标歌曲We wish you a merry Christmas,课堂气氛活跃又有趣，所有的学生都积极得参与其中，学习积极性高。
无论是什么样的表演，都会有生动形象的角色设置。学生在表演的过程中，需要扮演一定的角色，获得相对应的角色体验。小学生的年龄较小，他们的社会经历不足，在学习过程中总会遇到不理解的内容，利用表演活动，让小学生在真实的体验中去理解新的事物，能够提高英语学习过程的真实性，激发学生的英语学习兴趣。
因此在教学 Unit4 Seeing the doctor period2 Grammar time时，我们就可以加入医院的表演环节。本单元的重点句型是有关看病并提出建议。教师可以根据这个情景，来设计一个show time。一个学生来当Dr. Super，其他孩子当来看病的人。模拟真实的对话。
Dr. Super：Come in, please. What’s wrong with you?
S1: I have a... I feel...
Dr. Super: Let me check. Do you...?
S1: Yes. What should I do?
Dr. Super: You should... You shouldn’t...
S1: Thank you doctor. Goodbye.
为了让孩子们有真实的代入感，教师可以事先准备好一件白大褂，一个帽子，而看病的同学也要求要表现出不舒服，这样才能有更好的表演。
游戏活动在小学英语教学模式中的融入，是小学英语教学实践满足新课程标准的表现，有助于加深学生对英语知识的掌握语理解，在快乐的氛围中巩固英语知识。而实现游戏的方式即演、讲、说、唱这几个方面的表现。小学语法学习不是语言学习的最终目的，而是为了更好地学习和运用语言。因此在小学语法教学时加入游戏活动，以演、讲、说、唱各种方式来进行实施操作，便能够很好地服务于教学，英语教学质量就能得到提高。
英语本身是一种实践性很强的语言。因此,在教学研究和实践中我们应该加强对学生的研究,以促进培养学生的英语综合运用能力；同时，教师在课堂教学中要竭力创设多种活动，鼓励学生发挥主动性，在活动中通过交流、思考、合作等方式，掌握语法知识，从而灵活、自在地学习英语和使用英语，以达到学以致用的目的。总之，面对小学生这一特殊的年龄群体， 在语法教学过程中， 教师切不可只是一味地灌输， 让孩子们被动地接受。教师应该从学生的角度出发， 在教学过程中考虑孩子们的实际需求，以及兴趣所在，并将语言知识和学生的兴趣点结合起来，从而有效提高小学英语语法教学的效率。
【参考文献】
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