安丽红
云南省昆明市宜良县 652100
摘要： 目前阶段，随着计算机技术在各个行业领域中的应用，信息技术越来越受到重视，在初中信息技术教学的过程中，为了能够让教学的效率得到有效的提高，很多信息技术教师对教学的方法进行了深入的探究。其中分层教学法在其中逐渐受到了广大师生的欢迎，运用分层教学法开展信息技术教学，可以让学生更加深入地学习到信息技术，同时还能让教师的教学质量得到有效的提高。基于此，本文对初中信息技术采用分层教学进行了深入的探究和分析，并且提出了一些相应的策略，希望能够在一定的程度上起到参考的作用。
关键词：初中教学；信息技术；分层教学；
引文：
在目前阶段，随着科学技术的不断发展，计算机技术得到了广泛的普及，为了能够给社会培养更多的专业人才，初中信息技术教师在其中担任着重要的角色，教师需要积极创新自身的教学模式，提高学生的学习能力，这样才能让教学质量得到有效的提高，同时让学生的学习质量也得到有效的提升。
一、分层教学法的概念
分层教学法就是针对不同学生的实际学习情况，给学生设计多层次的教学方式，采用不同的教学方法开展学习，从而能够让学生都可以在原来的基础上得到提高，让每个学生都能得到收获。
1、目前教学中比较重视素质教育，其中突出素质教育的有三种特点：（1）基础性，培养学生的基本能力和基本素质。
（2）发展性，开发学生的潜能，发展学生的特长。
（3）全体性，面对班级中的全体学生，让每个学生的素质都可以得到有效的提高。
2、教师需要因材施教，让每一个学生的个性差异得到有效的解决。
3、重视初中生的心理变化，全面了解学生的情况，让学生得到全面的发展。
二、教师需要给学生确立分层的教学目标
教师需要确定教学的目标，在这个基础之上，需要结合具体的教学内容进行确定，在制定分层目标的时候，需要遵守以学生为本的原则，让教学目标的层次化可以和学生的实际水平相符合，让不同基础的学生都可以得到有效的进步。
例如：教师在教授学生《Flash动画初步制作》这个单元的过程中，需要面向学习困难的学生提出一个教学目标，“可以运用Flash制作一个简单的动画”。而对于学习基础较好的学生，可以提出“制作一个图文并茂和具有互动功能的小短片”的这个教学目标。
三、分层教学法在初中信息技术教学中的应用策略
1、教师需要把教学目标进行分层
教师需要把教学目标进行分层，需要根据教学大纲中的一些要求，针对高、中、低这三个阶段的学生，分别制定三个不同的教学目标。教师在备课的过程中，需要明确哪一个层次的学生需要学习哪些方面的知识技能，并且要求学生要掌握到什么程度。
例如：对于高层次的同学，教师要求在知识目标中，学生可以深入地理解教材中的知识点，并且需要在实践和操作上得到有效的提升，对于能力目标中，主要是提高理论方面的接受能力和操作方面的实践能力，重点培养学生的操作能力。对于中层次的学生，在设定的知识目标中，需要学生要透彻理解教材中的知识内容，并且在实践的过程中得到拓宽，在能力目标上，需要培养学生的操作能力，掌握相关的基础知识和基本的技能，在实践中，需要学生进行模仿，完成相关的操作内容。
2、在课堂中的练习分层[练习如何分层没有写明白
]
在信息技术教学大纲中有明确规定，在一堂课的时间内，学生需要运用百分之七十的时间进行实践操作，所以课堂的操作练习是非常重要的一个教学环节，如果教师可以良好地开展课堂操作练习，可以让学生的操作能力得到有效的提高，因此，教师在开展分层教学的过程中，需要重视给学生在课堂中开展练习分层。对于学习能力教强的同学，教师可以给学生设置一些高难度的练习内容，这样可以让学生的学习能力得到有效的提高，对于学习能力一般的同学，教师可以给学生设置一些难度一般的知识，让学生的熟练度得到有效的加强，对于学习能力较弱的同学，教师要是让这些学生重视基础知识的练习，让学生基础知识的掌握能力得到有效的提高。通过这种分层练习法，可以让各个层次学生的学习效率得到有效的提高，同时还能提高练习的效率和质量，让每一个层次的学生都可以得到有效的进步。
3、进行检测分层
在学习过一个单元之后，需要让学生综合所学的知识，然后开展综合性的练习，还需要让学生进行实践，教师可以给学生提出一些附加题让学生进行选择。
例如：在学生学习完word之后，教师可以根据学生的差异，给学生制定不同的题目，对于高层次的学生，教师可以让他们制作一个关于宣传环保方面的电子报，并且需要提出相关的要求，比如字体或者颜色和布局等要求，并且需要给学生提供网络，让学生上网进行查找相关的资料。对于中层次的学生，需要给他们提供几个样板和素材，让学生按照自身的爱好，可以设计一张电子报。对于低层次的学生，教师需要提供一个样板，还需要提供相关的问题和图片信息，让学生进行模仿制作。
4、在教学评价中开展分层
教师在教学中因为采用了分层教学法，所以每个层次学生所掌握的知识点也是不相同的，为了能够让学生得到有效的进步，需要开展分层评价。如果教师采用统一的标准进行评价，那对学生就会显得不够公平，还会让学生的学习兴趣得到降低，因此，教师需要采用分层评价法对学生进行分层评价。对于高层次的学生，教师需要按照高标准进行要求，促使学生可以更加严谨，让学生不断地超越自己。对于中等学生，教师需要采取激励性的评价，这样可以给学生指出努力的方向，让学生能够保持着积极向上的热情。对于低等层次的学生，教师需要找到学生的优点，并且采用表扬性的评价，给学生进行认可。与此同时，还需要让学生提高升层，让学生感受到成功的快乐，从而能够让学生的学习兴趣得到有效的激发。
结语：
在初中信息技术课堂中采用分层式教学方法，可以让教学内容更加符合学生的实际学习情况，还能让学生的学习兴趣得到有效的激发，让学生可以克服学习过程中的一些困难。通过这种学习方式，可以让以学生为主体的课堂得到了实现，让学生的积极性和主动性得到了充分的发挥，让学生对于学习的内容有了深入的理解和掌握，不但提高了自身的学习效率，同时还让教师提高了课堂的教学效率，有效地解决了班级授课中的一些问题，实现了因材施教的教学目的，给学校的信息技术课堂增加了新的活力。
参考文献：
【1】刘德基.分层教学提高初中信息技术教学实践有效性的思考[J].课程教育研究,2020(41):25-26.
【2】马文霞.初中信息技术课分层教学的思考[J].文存阅刊,2017(20):134.
【3】江莉.浅谈新课程下的初中计算机教学［J］.新课程：上旬，20138（08）：171.