曹玉凤
广西壮族自治区融安县长安镇木樟村小学，广西柳州545000
【摘要】读写能力是阅读的基础，是认识世界、探索世界的载体。对于低年级学生来说，识字是一项比较困难的任务，同时也是必须掌握的，如何更好地让低年级学生能够更好地、更快地自主识字成为新课程标准下的一个重大课题，面对小学低年级学生需要掌握数千个新词，只有充分利用学生的兴趣和爱好，与课堂教学的有机结合才能使课堂教学生动活泼、趣味盎然。针对这一问题，我们研究小学生的心理和行为，通过恰当的方法，调动学生的学习积极性和产出极性，以下为低年级学生自主识字教学，方法探索。
【关键词】识字教学 自主学习 方法探索 低年级学生
汉字是中华民族千百年来的优秀文化产品，也是我们认识世界的载体和媒介。我们阅读和写作的基础是汉字，它不仅是我们学习所有学科的基础，也是我们理解世界文化载体的视野。在小学阶段，由于课程量大、任务量大等原因，使得识字教学成为语文教学中的一个难点。为了提高教学质量，教师的教学应注重方法，运用各种活动，调动学生的积极性，营造一种“爱读、爱读、主动识字”的氛围。在此过程中，不仅培养学生的学习兴趣，而且引导学生自主学习，充分调动学生的阅读积极性。以下是我在实践中学到的：
一、利用各种活动，增加学生的学习兴趣
陶行知说，首先教师不能把学生聚集在一起教他的方法，用他的教材，只能让学生坐下来受教育，并应积极了解学生，改进教学方法，好先生不是教书，不是教学生，是教学生学习，而儿子的教学方法也必须按照学法，是教与学，即教我们。在小学语文和读写教学中，教师的前提是只考虑教师如何教学和学生如何学习。现有的文化储备和忽视学生，学生入学基础上的文化不是零点，随着时代的发展，人们的生活水平和认知程度不断提高，对环境的影响越来越大，孩子们接触到的东西越来越多，使他们能够很快地理解很多知识，父亲对孩子的教育投入也越来越多。
儿童天生具有认识和探索新事物的本能，教师是优秀的学生可以运用这种心理，组织各种教学活动，通过文字学习和游戏相结合的形式，使学生在不自觉中掌握汉语新词。例如： 猜字游戏学习“手” ，家庭是兄弟，有高也有低，一起工作和互助，一个家庭永远不会分开，打身体； 你也可以使用游戏“你画，我猜” ，免费组合，一组是一个单位，六人一组，一个学生做动作，其他五个与同学一起猜，没有提示允许，然后每组比赛谁知道最多的新词，来奖励。教学改变传统的教学方法，采用新颖的教学方法和有趣的教学方法，将枯燥的课堂学习变得有趣，让学生在无形中既学习新单词，又学习愉快的游戏，从而提高教学质量，培养了学生的自主识字能力，调动了学生的学习积极性，一举两得。
二、利用现代信息技术，使学生主动参与识字中
随着科学技术的发展，我们的课堂从黑板教室到现在的电子白板多媒体教室，学生的学习条件也在发生变化，教学手段也在发生变化。例如： 在微信时钟里，学生们被要求坚持每天组词造句，语音共享到微信群，然后每天亲自打字阅读。让学生把识字学习融入日常生活中，积极参与文学活动。例如，教师在课堂上使用多媒体教学，将无生命的生词变成动画人物和可以移动的图片。由于小学生的特殊形象记忆，所以能更快地记住生动的事物。尽管课堂学习是学生学习的主体地位，但课后的整理和复习也非常重要。随着现代科学技术的发展，学生的学习形式多样化，促进了学生思维的开放和思维过程的简化，让学生积极参与文化学习，充分调动了学生的积极性。
三、将学习融入生活，处处留心皆学问
在日常生活中，汉字随处可见，如上田、广告、路标、电视字幕等是学生可以阅读的主题，教师可以引导学生在这种氛围中积极理解生词，从而增加学生的文化修养。兴趣可以引导学生，最好的老师学习。此外，应该鼓励学生阅读一些课外材料，可以组织学生把他们喜欢的课外阅读材料带到课堂上，同学们每天留出10分钟阅读，同时让学生们整理出每天收集的10个新单词，在鼓励每个人的学生评价和奖励他们的成绩后积累了一定的时间。这就足以调动学生的积极性，把教学融入日常生活，成为“我学，我爱学” ，从而增加学生的生词储存量。
四、在实践中，让学生开阔眼界
根据《小学语文新课程标准》 ，在整个小学阶段，小学生每个阶段掌握的生词量是不同的。如何让它们穿越无趣的新单词变得更难记住。首先，要从学生的实际生活和爱好中学习，开展实践活动，为学生学习创造适宜的环境，学习生词，如： “我爱我的家人”、“今天我买菜”、“爱去动物园”等活动，引导学生使用生活中常见的事物，理解生词，提高学生的学习积极性，还要鼓励学生从头开始做一些小事，如不理解单词或单词，可以开始查找规范和数据，也可以像学生和老师问，以确保学生谦虚记忆的能力。熟能生巧。这句话告诉我们，在实践中，我们不只是通过反复练习才能成功。在实践中，学生不仅提高了自己的读写能力，而且培养了学生细心、注重细节的良好习惯。
五、结束语
总之，有许多教学方法和策略，教师可以根据学生的兴趣、教学条件、实际生活和其他适宜创造性地利用性，有效地解决小学生的读写困难问题。在各种各样的游戏和活动中，学生可以通过学习来学习新的单词。上帝的喜悦不仅满足了他们心中的成就感，而且在他们自己身上，不断的发现也激发了他们的创造力。在学习新单词的过程中，各种能力得到了提高，实现了教学与游戏的双赢。
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