陈剑锋
广东省广州市从化区城郊中学，广东省广州市510000
摘要：随着教育体制改革的不断推进，信息技术已成为一门非常重要的课程。因此，在初中阶段，高校信息技术课堂的建设必须引起高校教师的重视和认真思考。
关键词： 初中信息技术；高效课堂；构建措施
本文从建设初级中学信息技术高效课堂的意义入手，分析存在的问题，并提出相应的解决方案，希望对提高初中信息技术高效课堂的建设效果起到积极的作用。
一、构建初中信息技术高校课堂的重要性
随着社会的不断进步，信息技术已逐渐融入人们的工作和生活，从未来发展的角度来看，初级中学学生必将在社会发展中扮演重要角色，因此，对他们来说，掌握信息技术，掌握相应的信息技术，能够更冷静地适应社会的智能节奏，通过熟练的信息技术操作，使他们的实践能力得到培养和巩固是非常重要的。当然，初中阶段的信息技术课程并不是主要的学科，但是它对于提高学生自身素质的重要性是不容忽视的，非常有益。毕竟，尽管信息技术的发展，传统的教学理念和教学模式已经不能满足实践教学活动的要求，必须开设更加丰富的教学课程，只有采用有效的教学方法才能提高学生的综合素质。因此，必须运用多种思维方式，加强课堂教学效果，使学生学到更丰富的内容，既符合教育形势发展的要求，又符合提高学生自身素质的目标。信息技术得到了更广泛的推广和应用。
二、初中信息技术课堂的现状
信息技术课程倾向于向学生传授一些相对较新的东西和理论。然而，许多学生并没有真正认识到信息技术课堂的价值，导致了目前实际教学情况的乐观。首先，教学目标不够明确，导致一些学生把课堂实践当作放松时间，经常利用教学时间玩游戏，利用电脑聊天，整个过程显得很漫无目的; 其次，学生的学习兴趣相对薄弱，不能把重点放在过程形成的应用上; 第三，课堂实践活动有限，学生不能感受到教师对课堂信息技术实践的重视; 最后，教师和学生也不能感受到这一点教师的主导地位仍然是习惯于向学生涂鸦信息技术知识，不能从学生做起，明确学生的主体地位中国的主要立场。
三、构建信息技术高效课堂的有效策略
（一）信息技术教学目标要格外明确
教学目标决定了教学理念、教学模式、教学方法等内容。因此，早期的信息技术课堂教学目标必须明确。这样，能力就是实践的发展，它有明确的目的。这也集中体现了教学目标的导向作用。实践目标一旦明确，学生应该完成的任务就可以确定，使学生在学习过程中更加努力，更加积极主动地学习，是一种科学有效的实践策略。当然，要明确实现这一目标，必须从以下几个方面入手: 第一，信息技术课程标准——教学目标应该在教学目标的前提下确定。第二，教师不应盲从于教学内容，教学计划可以根据教学内容完成，使教学计划有针对性; 第三，教学目标的确定应尊重学生的实际情况，综合判断学生的年龄、兴趣、个性、生存能力等因素。
最后，教学目标必须以满足实际教学为前提，难度方面必须适度，使教学目标的实现是可行的。
（二）学生的学习兴趣要充分挖掘
方法是有效激发学生学习兴趣的重要因素。因此，在信息技术课堂教学过程中，教师的教学手段要打破常规，不断挖掘积累，更合理地满足小学教学的内在需要。教师可以用计算机向学生演示一些应用效果，播放一些活动视频片段，还可以创新的方式充分激发学生学习信息技术的兴趣。例如，你可以使用一个简单的动画来讲述 bill guyz 的故事，也可以与其他科目结合起来，以提高学生的学习兴趣。例如，老师可以使用 excel 来显示学生的考试成绩，使用 ppt 来召开课堂会议。因此，为了满足学生的好奇心，也要促使学生以规范的方式对待学习任务，增强学生的认真意识和规范操作意识。当然，在培养学生的学习兴趣的同时，教师也可以听取学生的意见，使学生从意见中得到合理的建议，进入自己的教学方向，从而产生许多新颖的教学方法。例如，一些学生有强烈的表演欲望，老师可以给这些学生创造机会，让他们完成一套更完整的步骤，从而继续激发学生的学习热情。
（三）实践活动中的评价要到位
毫无疑问，初级中学信息技术课程的实践是必不可少的，否则，一套理论知识不能证明其应有的价值，也不能真正引起学生的兴趣，因此，实践活动必须引起教师足够的重视。例如，教师可以在操作过程中解释一些事情，要求学生亲自重复操作过程，但是他们可以在操作过程中加入一些没有解释清楚的事情，让学生在操作过程中尝试去解决，从而使学生在实践中逐渐拓展操作能力。同时，教师的评价是对学生实践活动的影响，也是学生思考和学习的有效指导。因此，教师应注意对每个学生的实践操作过程进行应有的评价，或者通过学生互评、老分组评价等方式进行评价，使学生了解自身存在的问题，从而在教师重述或扩展解释时，使学生感受到教师的关注，注意实践活动，提高综合素质。
（四）稳固学生的主体地位
在课堂教学过程中，学生始终是学习的主体，这是最基本的原则。在课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体性，坚持以学生为中心的教学，充分调动学生的学习积极性，使学生了解自己在教学过程中的地位。例如，教师可以采用分组教学的方式完成学习任务，让每个小组独立思考探讨，消化一些知识点。最后，在相互讨论中加深印象，有利于回顾、学习、理解和掌握。
四、结语
信息技术课堂培养学生的信息加工能力，培养学生的创新意识，这些都是非常重要的，也是提高学生综合素质的意义所在。初级中学阶段是非常接近关键的学习阶段，教师应充分认识到信息技术的重要价值，这是发展的时代，发展的产物是激进的社会进步的结果。教师必须采取有效的策略来应对这种情况，提高信息技术的教学效果。
参考文献：
[1]安超. 初中信息技术高效课堂的构建策略之我见[J]. 新课程(中), 2019, 000(002):119.
[2]颜楠. 微课构建初中信息技术高效课堂的思考[J]. 读写算, 2020(28).
[3]江静. 小组合作构建初中信息技术高效课堂的思考[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(001):35.
[4]胡振云. 初中信息技术高效课堂的建设探讨[J]. 科教导刊(电子版), 2018, 000(012):153.
[5]王霞. 初中信息技术高效课堂建设的相关思考[J]. 中小学电教:下, 2017:6-6.