陈祝君
广东省丰顺县汤坑镇第二中心小学 广东 梅州 514300
摘要：随着社会形势和人们心理认识的发展变化，心理健康教育的质量对学生个人发展的影响越来越大，如果不对学生的心理发展进行适当的引导，学生很可能会受到社会不良风气的影响而形成不健康的心理，而小学生是最容易学习不良习惯的群体之一，所以学校要关心学生的心理状态、帮助学生解决心理问题，培养学生健全美好的人格。
关键词：心理健康；教育对策；小学生
学校是学生接触外界的主要场所，学生在校学习和生活的过程也是认识社会、发展自身的过程，对于一些心理素质不太好的学生来说，堕落不过是一念间的事情，而且小学生的思想意识本就不够成熟，可能会和老师、同学产生矛盾且不能有效解决，在这股怨气的影响下会让学生形成偏执人格，对未来的发展有百害而无一利。针对当前社会对小学生心理健康状态的关注，本文将分析一下目前小学生比较容易出现的心理问题，以及采用何种措施解决这种问题。
1 小学生心理健康问题
1.1 缺乏自信，性格孤僻
首先，小学生的沟通交流能力不强，大部分学生在与别人相处的过程中表现的都比较内向，但实际上越是内向的人在学校生活中越不容易交到朋友，长此以往，他们比较孤僻的性格逐渐形成，在待人接物方面都会变得比较冷漠，这就属于在性格方面的问题。除此之外，现在的小学生大多数都比较早熟，虽然他们的年纪较小，但是想到的问题是比较多的，面对生活中的各种事情也比较敏感，再加上信息社会的发展，拓宽了他们接触外界的途径，在学习和生活的过程中，很容易产生攀比心理，一旦有哪方面不如别人，就会产生强烈的自卑感。
1.2 情绪不稳定，自我意识过剩
小学生的年纪都太小，他们不能全面的想某件事，也很难从牛角尖里钻出来，有时候处理问题的方式选择仅仅是因为冲动占据了上风，他们可能会模仿别人自以为很酷的行为，但实际上这对自我发展一点好处都没有。再加上很多人认为小学生缺乏行动能力，不需要过于管制他们的行为举止，在这种主观因素的影响下，自然不会过多注意对小学生的心理健康教育。而且小学生在成长的过程中，如果受到不公平的对待，很容易产生对社会、对自己的不满心理，在和别人的相处中暴躁易怒，凡事不考虑后果，在家庭的溺爱下，形成了以自我为中心的性格。
1.3 行为举止违规
笔者认为，对小学生进行心理健康教育是非常重要的，这能够有效制约他们的言行帮助他们成为更好的人。笔者通过案例总结发现，目前小学生群体中存在一些违规行为：（1）盗窃问题。我个人在学校经常听到有人说什么什么丢了，这种事情是非常常见的，班主任和学生都清楚的了解校内偷盗很大概率上只有本校学生可以做到，但是这种事情还是层出不穷，为什么呢？因为很多学生都没有形成正确的价值观念，在学校他们会因为喜欢某样东西去偷它，那么到了社会上他们依然有这样的心理，甚至还会更严重；（2）说谎问题。当前学生不能诚信待人也是值得思考的重大心理问题，很多学生为了显示自己的优越性获得博得别人同情，会编一连串的谎话糊弄别人，然而一个谎言用十个谎言来圆，学生本人真的还能记得清楚自己说的话真真假假吗？为了一些虚妄的东西反而丢失了最真实的自己得不偿失；（3）说脏话。这是一个非常严重的问题，许多小学生满嘴脏话，措辞无礼，只是为了向别人表示自己看似强大的外在，希望受到别人的关注。
2 小学生心理健康教育的措施
2.1 设计课程融入生活实践内容
具备良好的核心素养是每个人融入社会和未来发展的推动力量，也是每个人都必须具备的优秀能力、品格，想要收获对小学生心理健康教育的有效结果，首先要培养学生的核心素养和综合能力。比如在“养成良好学习习惯，感受知识乐趣”这一节教学中做课程设计，老师可以给学生普及一些优秀的习惯并告诉他们如何养成，同时为他们举例身边的优秀事例，比如小明同学每次上课都会积极回答老师问题从不走神，而且在学习中遇到困难也会虚心向老师请教，接受了别人的帮助或者不小心伤害了别人会主动说谢谢和对不起，大家都夸小明是一个优秀的孩子。接着老师可以向学生提问小明有哪些优秀的习惯？他是怎么养成这种优秀的习惯的？我们如何做才能养成这些优秀的习惯？通过提问既可以无缝连接课堂内容又可以对学生产生潜移默化的影响，让他们逐步养成良好的习惯。
2.2 在教学中培养学生的责任感
敢做敢当有责任感也是素质教育的必备内容之一，想要有效的培养学生的责任感必须要采用合适的教育方式，例如举办“一日班干部”这个活动，让每个学生轮流每天做班干部，负责管理班级内部各项事务，包括纪律、卫生、作业等，“在其位谋其职”让他们感受到自己应该承担的责任，并为承担这个责任做出努力。另外，课外活动也是培养学生责任感的重要途径，比如校内做活动时需要班干部去召集成员并组织队伍，这些都是对学生责任感和能力的有效锻炼，通过实际操作学生会更加理解责任感是什么、如何更好的承担自己的责任，从而在教师的引导和帮助下培养健全的人格，与此同时也是对心理健康教育的落实。
2.3 开展心理咨询和辅导活动，了解并纠正学生的心理问题
我个人认为，当前小学生的心理问题是最不能忽视的，也是最严重的，校领导和教师团队可以根据教学需要设置心理辅导课程，并在校园内部建立起专门的心理咨询室，最好建立在比较安静的位置，既方便了学生咨询又可以减少咨询过程中被打扰的概率，老师也能有专门的地方疏导学生，帮助他们树立正确的心理认知。对于小学班主任来说，心理辅导也是他们的任务，要把学生当成正常的人对待，了解他们的各种情绪，班主任要具备一定的心理辅导能力并积极观察学生的生活状态，因为很多学生有了心事都喜欢藏着掖着，即使面对自己的好朋友也不轻易暴露，所以老师的观察就显得很重要，一旦发现有学生的行为异常或者上课经常走神，老师可以私下里抽时间和学生沟通一下，了解学生的心理状况，要及时遏制学生心中不正确的想法，并帮助建立健康的心理，防止学生因为一些因素而做出不良行为。
3 结束语
总而言之，不要觉得小学生年纪小就不需要心理引导，恰恰相反，在这个鱼龙混杂、信息破碎的社会，小学生接触的事物远比我们想象的要多，一念之间就决定了他们的情绪与心理走向，而学校作为教育和培养的主要场所，必须要发挥有效的教化作用，在教学的同时兼顾育人。
参考文献：
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