黄秀芳
广东省惠州市博罗县石坝镇三嘉村小学 516153
摘要：众所周知，阅读是通过语言文字获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的一种主动活动。良好的阅读有利于学生源源不断地接受新知识，理解新事物，对其学习进展起着无可替代的重要且积极的作用，为了更好地培养学生的阅读习惯，可从激发阅读兴趣、教给阅读方法、重视阅读积累等方面着手。
关键词：学生 阅读习惯 方法
人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是离不开的。《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。的确，阅读是一切学科的最重要的基础，阅读能够帮助孩子的语文学习打下坚实的基础，培养一种文学逻辑性，积累素材，写出好文章。阅读能力好，还能帮助孩子更好地理解其他学科的题设。
阅读是如此的重要，可在现实中学生的阅读情况又是如何呢？爱读书，喜欢阅读的孩子必竟是少数。尤其在农村，大部分孩子沉迷电子产品中，看电视，看得津津乐道；玩手机，玩得忘乎所以……由于长时间接触电子产品，导致视力下降，加上游戏内容、节目内容粗劣，身心健康容易受到影响。作为教师的我们，应承担起培养孩子阅读的习惯，使孩子身心得到健康地成长，潜能得以充分地发展。那么，如何培养学生的阅读习惯呢？
一、激发阅读兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，能对学生的学习起到最直接、最活跃，最现实的影响。它是人们的一种复杂的个性心理品质，能够推动人们去探求新的知识，发展新的能力。如今农村的孩子普遍对阅读不感兴趣，原因之一是兴趣欠缺。培养孩子阅读兴趣，方式各种各样。
1、巧设悬念
故事人人都爱听，一听到老师讲故事，孩子们个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。随着老师声情并茂，绘声绘色地讲述，立刻会把孩子们带入一个或有趣，或惊险、或悲哀、或令人感动，悬念百出的情感世界里。此时，老师嘎然而止地告诉学生，后面的故事情节更复杂更精彩，你们想知道结局怎样吗？请自读原文。此时，老师不失时机地向学生推荐出相关的读物，孩子们为了满足好奇心，兴趣也就培养出来了。
2、创设环境
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。要强化一种意识，必须要创设良好的阅读环境，使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒，才会将无意注意逐步形成为有意关注。因此，在教室里要有一个充满童稚的书柜，书柜的书应时常从学校图书室里更换。书柜有专人管理，做好借阅归还记录，对借阅次数多的同学给予适当的奖励。对能自觉参与阅读的孩子，要适时、适当地在班上加以肯定，增强他们的自信心。孩子们阅读的劲头会越来越大，兴趣会越来越浓，就更好地激发了阅读兴趣。
3、推荐书目
在平时指导学生阅读时，要充分考虑到由于年龄、阅历、知识、能力等不同。可根据教材特点，推荐一些正确合适的课外读物。如在学习《蟋蟀的住宅》时，我向学生推荐与教材同类题材的《昆虫记》；在学习《触摸春天》时，我向学生推荐阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》；在学习了《草船借箭》后，从教材中的节选入手，结合“快乐读书吧”，展开整本书的阅读，推荐了中国四大名著的《三国演义》。这些内容往往比课文更为生动、具体。以此，在阅读内容上给予指引，孩子自然会养成阅读好习惯。
二、教给阅读方法
阅读，是让孩子掌握知识的重要源。
语文教育研究所所长温儒敏教授曾甩下一句话：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”阅读能力，阅读习惯如此重要，我们须教会学生阅读方法，使他们会学乐学。
1、坚持阅读
好习惯贵在坚持，为培养学生的阅读习惯。我每接到一个新的班级，总会想方设法地鼓励学生阅读。如要求学生在语文课前阅读两分钟课外书，可以是中华文化传统经典诗文，小古文等。晚上，要求学生每晚阅读二十分钟以上课外书，并把阅读图片上传到小程序检查。每天的阅读任务，学生都会按时完成。作为家长，也要从正面去引导，培养孩子读书的感情，让孩子发自内心去喜欢阅读，爱上阅读，学生阅读习惯自然而然的就会形成。
2、专心阅读
专心，是读书的先决条件。对于外界的干扰，教师要引导学生学会排除，集中精力，可运用目标的力量。如在阅读前提一些问题，文章主要讲了什么？你读懂了什么等，让学生带着问题去读。通过训练，让学生学会将自己的注意力集中起来，形成静心读书的习惯。
3、教会方法
教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好阅读习惯。在阅读时，要求学生圈点勾画、写出批注，展开想象等，教会学生做到举一反三，融会贯通。让学生在阅读时联系生活实际，已有的知识经验，情感体验进行探讨、感悟发现，从而不断提高自身的阅读能力。
三、重视阅读积累
积累是学生形成语文素养的一条重要途径。荀子曾经说过：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。” 而阅读积累是构建语文之塔的金砖。因此，教师“授人以鱼”，不如“授人以渔”，应教给学生掌握积累的方法。
1、多读多背
读书时能否将自己的情感投入进去，是能不能读好书的关键。在教学中，既要教学生通过朗读去体会、理解课文的内容及表达的情感，又要让学生把文中的好词佳句，精彩句段或章节背诵下来。如教学《草原》时，让学生背诵优美段落，“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底，下一碧千里，而并不茫茫……”；在教学《泊船瓜洲》后，引导学生背诵积累有关思乡的诗。通过让学生读读、背背，不断地从阅读中吸取到丰富的营养，思维的领悟越广阔。
2、指导摘录
“读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使人知识精确”，在指导学生阅读时，应要求学生配备一本摘录本，可以摘录文章的精彩语句，可以写读后心得，可以写对文章的评价。要教给学生养成不动笔墨不读书的习惯，就可为写作积累大量素材。
3、锻炼语言
阅读是对信息的捕捉，知识的摄取。当学生在阅读中获得的大量知识后，教师可在班级开展交流会，可以让学生讲讲书中的故事，也可以交流读书感受，方式是自我推荐。发言的同学大大方方地站在大家面前讲一讲，说一说，听的同学有疑问的还可以提出来，大家探讨。这样一来，既锻炼了学生的语言表达能力，又激发了他们的读书热情。
阅读是孩子实现梦想，获取人生生存内容的方式。作为语文老师，语文教学要把阅读放在重要地位。虽然让学生形成阅读习惯非一朝一夕之事。但我相信，只要老师持之以恒进行引导和训练，只要老师引导得法，训练效果好。我们的学生终会养成爱阅读的好习惯，徜徉在文学的海洋，享受阅读的快乐。
参考文献：
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