蓝云坤
浙江省温州市泰顺县第二实验小学
【摘要】: 科学是一门自然学科，人类的发展进步都离不开科学的研究成果。小学科学教育构成了小学教育重要体系，对学生从小科学思维以及创新思维的培养都有着很大作用。小学科学教育的目的在于提升学生的科学素养，促进学生能够运用科学发展的观念去认识事物的变化。本文就简要分析小学教育中的科学思维的重要性，并对如何进一步加强学生科学思维进行培养策略探究。
【关键词】: 小学科学教育 科学思维 培养策略
【引言】：在传统的小学教育中大多采用是灌输式的教育方式，这对学生的在自主性思考以及科学思维的行程过程中都形成了一定的阻碍。在素质教育的推进中，教育要求学生能够全面而综合的发展，小学科学教育从忽视也逐渐被重视起来。在小学科学教育中要切实了解学生的知识接受能力，在科学教育的课程中从多个方面培养学生的科学思维能力，为学生以后的学习打下良好基础。
一、科学思维概述
从专业的解释上来说，科学思维也叫做科学逻辑，是各种思维方法的有机整合与统一。人类正是在长期的实践活动中形成了科学的思维，才推动了世界科学技术的迅速发展，也对整个世界的发展变化有了不一样的认识。小学生的科学思维能力还比较基础，是在一般思维以及科学课中的统一中而形成，用于解决科学问题和一种学习科学的心理能力。科学思维是
加工处理的方式与途径的理论体系，而且科学思维所具有的显性特征表现在各个自然科学之中。
二、小学科学教育中培养科学思维的重要性
（一）增强学生对自然科学的兴趣，奠定良好认知能力基础
在我国教育比较注重对学生语言文学的培养，而缺少对自然科学教育的重视，随着经济和社会的不断发展科学技术成为重要的生产力。自然科学是一门广泛的学科，学习内容涉及物理化等多个方面，通过小学科学教育中培养学生科学思维能够有效增强学生对科学的兴趣，激发学生对于知识的好奇心。在小学阶段形成一定的科学思维，并且在日常生活和学习中掌握基本的科学原理及知识，这是对学生认知能力的有效提升。
（二）尊重学生个体学习及思考能力，培养独立探究能力
小学科学教育中将学生作为独立的个体培养其学习和思考的能力，带领学生走进科学和自然所呈现的奥秘，是对小学这一阶段儿童独特心理的一种保护。在科学教育中会发现很多有趣的知识，而且需要学生独立地去思考其中所蕴含的科学原理，这是对学生独立探究能力的培养。通过小学科学教育培养科学思维有助于我国科学领域创新性人才的成长，也是当前的教育目标所在。
（三）拓展学生学习知识范围，突破局限打开广阔视野
通过小学科学教育学生能够接触到很多有关自然及科学的知识，这是在其他课程中所没能涉及的领域。小学生对知识和世界都充满着一定的探知欲望，小学科学教育可以很大程度上地拓展学生的知识范文，突破传统知识教育的局限性。在科学教育中学生认识到更多的外界的自然现象、生活的物理及化学知识，对于学生打开广阔的视野有着很大帮助。
三、小学科学教育中培养学生科学思维的策略
（一）基于教材内容，提出问题激发科学思维
在小学科学教育中需要从学生的认知能力出发，基于教材所设计的教学内容，循序渐进地提出相关问题进而激发科学思维。每一年级的教材内容都是根据学生的接受情况所编制，符合学生对科学问题的思考与探究。例如，在教学部编版一年级上册“认识天气”这一单元时，则可以在基于教材中不断引起学生的科学思维。天气对人们的生活和学习息息相关，教师先通过各种天气的图片和影像视频进行课堂导入，让学生对基本的天气知识形成了解。接着教师提出问题：“同学们，什么样的天气适合放风筝呢？”，这一问题虽然比较基础但也让学生形成了思考的能力。然后教师再讲述蜜蜂与天气的故事，激发学生对不同的天气状况产生更深层次的研究。在课堂中教师提出“天气对动植物有什么影响？”这一疑问，并让学生在课后也能自觉地用科学思维去解决问题。
（二）从动手能力出发，以实践探索锻炼科学思维
在小学科学教育中为了让学生的科学思维有所加强，不只局限于理论的知识层面还需要加强学生的动手能力。通过实践的探索能够让学生的科学思维得以锻炼，这就需要教师在课堂中设计有关实验项目。例如在学习“热气球”这一知识点时，主要的目标就是要求学生认识热气球原理并动手做热气球。教师可以先通过热气球上升的实验，来告诉同学们热气球上升的原理是在空气受热后体积膨胀，变轻，最后热空气会上升。接着，老师可以让学生自己准备实验道具，并通过分组配合的方式制作热气球，以动手实验的方式对科学思维进一步培养。在实验的过程中要教会学生在实验之前先进行思考实验的步骤，并且在实验的过程中做好实验数据的记录，培养学生在科学思维的形成中遵循科学的规律及原则。
（三）加强实验反思引导，深度提升科学思维能力
在科学教育中可以发现学生对实验都有着很大的积极性，并且表现出来强烈的兴趣，但是很少有学生对实验的内容进行反思。这一现象也是我国在小学科学教育中一直成效甚微的原因，学生具有了一定的科学思维但没有将这一思维进行深入。所以在小学科学教育的实验中要引导学生在实验中进行深入的思考与反思，从实验和学习中自我归纳出更多的知识点。例如，在教学“冰融化了”这一单元时，冰块简单的融化是一种非常自然的现象，但学习不只是为了了解冰可以融化，更要清楚在什么样的条件下可以融化。要求学生在实验中认真记录冰块融化过程中的温度变化，同时研究冰块融化时周围环境的温度变化，反思冰块融化对空气热度的影响。通过实验的反思与引导，学生能够在科学教学中对科学思维进一步“升华”。
【结束语】:总的来说小学科学教育已经从无到有，在新的教育改革环境之下需要不断完善和改进。新课改的标准下，创新性的科学人才的培养是现代教育的目的所在。小学科学教育这种培养学生的科学思维具有重要意义，对教育水平的提升以及学生自身发展都有着积极作用。为了刚好地培养学生的科学思维，需要教师在科学教育中从激发科学思维到锻炼科学思维以及深入科学思维方方面面到位。
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