刘 洁
河南省濮阳市第三小学 河南 濮阳 457000
摘要：语文教学是引导学生在课堂教学过程中，体验网络智慧课堂，从而引导学生自主学习，形成小学语文教学的动态互动环节，避免重复传统教育课堂教学的单一状态，在传统教学模式的基础上，将智慧开发学生智能的创新教学方法引入课堂进行情景设置，使学生在轻松愉快的心情下，能更好地理解语文知识的文化层面，从而培养自主学习小学语文的能力。
关键词：互联网+；小学语文；智慧课堂；教学模式
前言
“小学语文智慧课堂”是指在网络迅速发展的环境下，在小学语文教学活动中运用信息技术，以更好地提高小学生语文综合素养。将互联网技术引入课堂，并不只是简单地用多媒体和课件进行教学，而是要为学生的自主学习、交流互动等提供一个良好的平台。“智慧课堂”是指教师运用自己的教学经验，通过信息技术来展示教学内容，并利用信息技术的优势，为学生提供情景化、智能化和智慧化的教学环境。从而锻炼小学生发现问题、分析问题的能力，进而创造性地解决问题，促进学生的全面发展。
1小学语文教学中存在的问题
针对小学语文智慧课堂教学中所涉及的主观意识、观念等方面的问题，教师结合学生的实际情况，运用智慧课堂指导学生运用解决问题的方法进行学习，观察学生在不同形式的智慧环境中养成学习习惯的意识，以更好地培养小学生面对学习困难时的意志品质。以下是具体问题：
第一，通过实践提高学生自主学习的实践能力，转变传统教学中的灌输式学习方式，培养学生自觉、主动地学习解决问题的能力，充分引导学生自觉地学习探索小学语文课堂教学知识，把传统教学模式的改革升级为思维能力创新模式的良好学习习惯；语言教师结合教学内容精心设置文学特色的情景式教学模式，充分挖掘学生观察日常生活中的自然现象，找出解决语文教育知识问题的突破口，使学生掌握文学艺术方面的词汇和观察事物的实践技能，促进学生运用创新思维的学习方法解决小学语文学习中的问题。
第二，对小学语文课程内容进行分析，不断提高小学语文教学的深度和广度学习资源的形式内容，引导学生合理运用教学视频、希沃白板、钉钉、多媒体课件PPT、企业微信切换等教学技术手段来理解语文智慧课堂的内容，对教材内容的理解，对思维的理解方法，使学生在不同层次上启发智慧，从而避免学生学习语文教育知识的困惑；也有助于小学教师运用多媒体网络信息技术，网络视频，关注微信公众平台学习模式，系列教学平台等模式。提出了在小学语文整体知识中对学生学习创新思维进行连贯教学的效果，并通过创新思维能力分解和运用语文学习知识解决语文观察现象，不断提高学生运用创新思维学习方法的能力。
第三，不断创新多媒体可视教学模式，激发学生的创新思维能力，引导学生掌握观察事物分析学习内容的实效性和智能观摩学习模式的效果，从而规范小学教育教学改革发展智慧课堂的趋势。通过鼓励学生增强语文教育学习的有效途径，开展实践性拓展思维学习的教学模式，可以通过手机移动通讯解决微信学习答疑平台、教学 PPT、微信公众号和公众平台等教学创新的学习方法，实现课堂离线搜集学习资料的学习方式，高度推进小学语文课堂教学创新学生学习习惯的能力培养过程。
2提升小学语文智慧课堂学习方法模式的效果措施
2.1培养学生实践探索研究智慧课堂自主学习模式
通过实践研究，有效提高学生对语文新知识点的自主学习能力，进一步提高对小学语文知识内容的掌握程度，通过理解掌握智慧课堂学习的解题方法，引导学生灵活运用智慧课堂技巧，不断提高小学生对多元教育学习的智慧综合运用能力，进一步探索创新小学语文知识的思路研究和综合培养学生的学习习惯。充分激发学生家庭智慧能力培养自觉学习效果，引导学生创造出智慧学习的课堂教学过程和方法，避免传统课堂中学生注意力不集中的不良学习现象的发生，运用巧妙地智慧课堂解决学生观察语文录像学习智慧能力的教学改进模式的体现。
如统编教材五年级课文《草船借箭》，在课前做好相关方面的资料准备，让学生熟悉古典名著故事，在语文课堂中可以激发学生的智慧来扩展他们的语文知识基础，充分利用现代网络技术进行视频教学，使学生增长语文功底的知识面，根据小学生的实际情况，设置情景模式的智慧课堂，可以加深学生对网络视频学习内容的理解，发挥以学生为主体的学习主导权，发挥教师的辅助、引导和评价作用。通过智慧课堂或翻转课堂教学模式，使学生养成自主学习思考、自述学习心得、小组学习讨论等自主学习的好习惯，有利于提高师生共同学习智慧语文课堂的学习效果。
2.2实践开展人文关怀的互动性智慧课堂
现在的智慧课堂教学，还可以通过手机客户端整合优质小学语文教学模式的在线课程资源，登陆智慧课堂正式上线的“云课堂”频道进行在线学习，教师引导学生在互动实践过程中随时随地提问，以获得教学反思学习语文的主动学习态度，通过实践历练培养学生创新思维、解决问题的有效措施，学生可给予教师创新语文学习思维的课堂对策，师生可通过引导、探究、提问、查阅资料等方式，形成积极的学习态度，结合语文知识内容，构建人文情感和文化交流，充分挖掘小学语文知识要点内在的智慧课堂思考能力，进而丰富教师与学生教学互动的优质教学效果，有效提升小学生的语文探究性知识和语文应用能力，同时，也能激发学生的积极学习态度，全面提升小学语文智慧课堂的有效性。
2.3灵活运用智慧课堂互动学习教学模式
第一，运用翻转课堂教学方法，融合智慧课堂教学模式，以学生掌握自主学习为主要教学目标，转变传统语文教师的教学主体地位，将体现活跃智慧课堂教学效果的教学手段展示给学生提高学习兴趣，小学语文教学应结合学生不同年级、不同年龄、不同喜好，采用创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生更好地体会到小学语文智慧课堂教学多姿多彩的知识魅力。
第二，全面推进小学创新教育新课改深入，重视学生素质教育，影响小学生不断提高在语文课堂上学习知识的质量，从而不断增强小学语文学习能力培养的有效实践性，创新自主学习能力融入思维表象，发挥学习意识的重要性。提高广大小学教师科学实践创新思维想象空间的语文教学理念，有效激发学生创造多种形式的语文教学课堂，借助多媒体网络智能教学的实际效果，从而提高学生对自主学习效率的兴趣，创新新时代小学语文教师赋予文化知识科技教学课堂的乐趣。
第三，探究式智慧课堂培养学生自主学习能力的关键在于自主学习能力的培养。以自主学习方式或智慧课堂互动点评学习技能为基础，训练学生开发智慧思维想象空间，拓展阅读实践技能，掌握跟读、观察、倾听、现象力、思考方式等多种语文教学技能，使学生自觉养成终身运用智慧方式学习的良好习惯。
结语
综上所朴实，在小学语文教学实践中，语文教师应积极掌握智慧课堂方式的操作技巧，抓住教育课堂中的焦点，组织学生在课堂教学和小组讨论中形成学生主动学习习惯，教师要科学合理地做好智慧课堂教学设计，课前认真理解教材的知识要点，了解学生的实际学习基础情况，反复练习以巩固和提高学生的主动学习习惯，发挥学生自觉学习的作用，激发学生在智慧课堂效果下对语文知识内容资料的广读性，从而促进学生进一步认识语文教学知识扩展提高的新趋势，更好地主动学习语文学科知识，从而提高小学语文智慧课堂教学的有效性。
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