胡庆
湖北省武汉市江汉区黄陂街小学
摘要：现代信息技术在小学语文教学中的应用，旨在通过在教学方法中运用现代信息技术，使小学语文的教学更加生动形象。目前，许多老师在使用多媒体教学时往往比较随意，主要是因为他们还没有开发出更具凝聚力和创造力的教学方法。而且标准化的使用并未带来网络信息技术的最大优势，所以导致信息技术对小学语文教学的影响也不理想。
关键字：信息技术；中文小学；有效整合
前言：在目前的小学教学过程中，小学语文教学在日常教学中起着至关重要的作用。如果小学语文教师想要做好在语文教学中工作，那么语文教师就需要根据自己的教学特点来培养小学生。通过学习和发展策略，来激发小学生对学习语文的兴趣。新课程改革之后，信息技术适应了小学语文教学的需要，极大地改变了小学语文教学，提高了小学语文教学的效果，并使小学生开始喜欢上语文教学活动，从而提高了小学语文的学习效率。
一、整合信息技术和小学语言的优势
（一）增强课堂气氛，激发学生的学习兴趣
使用多媒体技术进行小学语文教学，可以有效的提高课上的教学气氛，激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以取代传统的小学语文老师在讲，学生在听的无聊方式，以一种全新的教学模式使学生对学习语文越来越感兴趣，从而增强小学语文课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣。使用多媒体技术教学还能鼓励学生有更积极的学习态度，从而提高小学语文课堂教学的效率。
（二）扩大教学方法，发展学生的创新能力
信息技术与小学语文教学的融合为小学语文教学活动提供了更加多样化的教学方法，使小学语文教学更加灵活多变。借助信息技术，可以使用多媒体播放ppt、教学视频等进行小学语文教学，以不同的教学方法激发学生的兴趣，并鼓励学生在课堂上更加积极地去学习语文知识。信息技术的使用可以使学生有自主学习的机会，从而鼓励学生创新学习方式，提高学习成绩。
（三）利用信息技术提高学生的自我探索和学习能力
在教学过程中，老师可以根据自己的教学需求提出一些提问，并安排学生使用信息技术来收集和查阅材料。这不仅可以解决学生在学习中遇到的问题，还能发展学生的自学能力，可以说是一石二鸟的好办法。
二、在整合信息技术和语言课程方面存在问题
（一）时尚太多
在小学语文教学过程中，有些老师太过时髦，太注重信息技术的使用，而忽略了教材本身的教学内容，导致学生在课堂上虽然充满动力，但最终无法实现课堂目标。例如，一些教师在“如果您是一个人”课程中与学生讨论情感上的问题，给学生播放情感类的视频，这样的教学方式就是过多的使用多媒体技术进行教学了，因为这种教学方式严重的忽略了课堂教学的根本意义。小学生正处于成长阶段，因此老师不应该过早在课堂上与学生讨论情感问题，这会影响小学生身心的健康发展。
（二）专注于信息技术，忽视教师的重要性
使小学语文教学与信息技术相互融合在一定意义上可以提高教学效率，但是太过于重视信息技术反而会适得其反。在课堂教学中，信息技术只是一种辅助教学方法，不能成为课堂教学中的关键要素。一些教师过于关注信息技术的使用，使信息技术在课堂上占据主导地位，而忽略了教师自身的重要性，尽管这种教学方法通过生动、有趣的形式激发了学生的学习兴趣，但是它导致了教师无法在课堂上很好地指导学生，从而使学生的学习也无法达到预期的效果。
三、信息技术与小学语文阅读教学的融合策略
（一）利用信息技术创造局面
信息技术时代，在小学语文教学中，多媒体的使用逐渐增加，帮助学生摆脱了被动的聆听环境，激发了学生的兴趣。使用信息技术、计算机软件等为学生创建多样性的动画课程，并创建了一个将动静结合起来的视听学习场景，从而刺激学生各种感觉器官以激活教室气氛，并使学生沉浸在其中。例如，在《小爱滋病战斗机》一文中，很明显，学生无法亲身经历这些事情，同时他们对爱滋病知之甚少，教师就可以通过计算机网络收集有关艾滋病的多个故事，并让学生通过动画，电影和电视作品来了解艾滋病。然后，可以通过软件广播将学生带进课文中，使学生可以在广播中感受到课文主人公的可怜和无助，同时还可以了解主人公对抗病魔坚强不屈精神。
（二）借助信息技术克服培训困难
小学生由于年龄小，缺乏丰富的生活经验以及缺乏对事物的观察，常常在阅读教学中遇到各种障碍。所以小学语文老师可以将信息技术与语文阅读教学相结合，使用多媒体工具将文本，图像，声音和动画进行组合，将抽象的知识点转换为生动的图片，向学生展示更丰富，更生动的教学知识。可以使用多媒体作为一个展现的平台，将许多难以发现的事物直接呈现给学生。
（三）使用信息技术存储信息
信息技术的特点是开放性和及时性。多媒体网络可以积累大量信息，为学生提供更丰富的语文阅读材料，同时查阅资源。教师可以教会学生使用信息来获取知识并使用信息技术发现问题，以利用资源来探索和提高学生研究问题的能力。
在小学语文教学方面，新的课程改革给语文课本带来了一些变化，其中的描述性阅读材料也在不断增加，以便为小学生提供理解的机会。但是有一些课文很枯燥，不利于学生理解，所以可以使用信息工具来帮助学生进行探索，这样不仅可以帮助学生对文章本身有更深入的了解，而且可以提高学生对主题本身的理解和认知，以此来扩大学生的视野。
（四）通过信息技术激励学生
信息技术和语文阅读在课堂上的融合改变了教师作为教学主讲的形式，教师的职能也发生了一些变化。使课堂教学不再只是知识的转移，更重要的是，经过精心计划、考虑教学联系，并结合了信息技术的优势来帮助学生解决实际问题。当然，教师可以使用微型课程并翻转课堂来发展学生的理解力和团队合作能力。使用微课程计划向学生提问，组织学生进行小组讨论。每个学生在小组中扮演的角色不同，因此可以使用每个学生的长处。同时，各组之间存在一些竞争，可以大大增强学生的集体荣誉感。
（五）语文教学过程的突破与难点的解决
在实际的语文教学过程中，学生学习汉语相关知识时，可能会出现一点不清楚的知识，那就是汉语的困难阻碍了学生的进步。由于小学生的年龄很小，不能完全理解外界的知识，因此有必要提高汉语技能。在最初的汉语教学中，汉语教学的效率很低，影响了小学生学习汉语的进度。因此，小学语文教师需要寻找有效的汉语教学方法，以提高小学语文的教学效果。教师可以通过将信息技术与汉语课教学相结合，让学生在汉语课堂上了解基本知识，进而并解决小学生的问题。这样不仅可以使学生的汉语有所进步，同时对小学语文的教育也有很大的影响。
结论：总而言之，在当前的小学语文教学中，信息技术与小学语文教学的融合已成为当前社会教育发展趋势。将信息技术整合到小学语文课堂教学中，可以提高小学生语文教学的课堂效果，也可以激发小学生学习语文的兴趣，从而提高小学生的语文成绩，促进小学生的快速发展。在语文教学中，信息技术的使用取代了原来的语文教学方法，实现了一种新型的语文教学方法，使传统课堂的优势体现在新的课堂教学方法上，从而促进了小学生的进步。因此，小学语文教师应积极将信息技术融入语文课堂，创新语文教学方法，优化语文小学教学结构，确保语文课堂有效，以提高小学语文教学成果，。鼓励小学生学习汉语，促进小学生的全面健康发展。
参考文献：
[1] 钟美玲. 新课改下的小学语文与信息技术的融合应用研究[J]. 教师, 2018, 000(006):92.
[2]许发财.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].试题与研究,2018(33):112.
[3]郭磊.信息技术与阅读教学整合的有效策略研究[J].教学管理与教育研究,2018(21):25-26.