高姗姗
辽宁省实验中学分校 110148
摘要：在初中语文教授中，阅读是培养学生阅读技能的重要一步。然而，就中国初中的一般阅读指导而言，仍然有许多亟待解决的问题。语文的阅读训练，在传统的教学方法下，阅读质量较差，学生的学习兴趣不高。本文试图总结中学语文阅读教学的主要问题，并讨论解决这些问题的策略。
关键字：初中语文；阅读教学；解决策略
随着新课程改革的发展，中学语文教学要求不断提高，因此提高阅读教学质量显得尤为重要。在这种情况下，中学语文阅读教学需要不断调整和优化教学策略，改变中学语文阅读教学策略已成为非常现实的课题。
1.初中语文教学中存在的问题
（1）忽略学生的主体状态
新的课程改革需要在教学活动中尊重学生主体的基本地位，将学生视为教学活动的核心，并遵循“以学生为中心”的教学理念。但是，在一个实际的教学过程中，教师仍会以自我为中心，并根据传统的教学理念强调单一的知识教学。在初中进行语文阅读教学时，教师习惯于运用阅读知识并讲授一些传统的阅读概念，以使学生在阅读时不会感觉到工作细节的美。教师从根本上改变了学生，因此，学生的阅读热情不高，老师的阅读指导水平也较低。
（2）阅读说明的内容单调
初中学生具有关键的低年龄特征，阅读范围相对较窄。针对这种情况，教师在选择教学内容时仍将重点放在教科书教学上。此外，受传统教学模式影响的教师在教学过程中具有很强的主观性，通常用自己的学习代替教学。教师说明的内容具有固定的程序，只不过是对文章级别的划分，对文章主要思想的概述以及对作者感受的理解。教师的主观愿望是有意或无意地强加于学生，因此学生失去了独立思考的机会，自然导致他们在阅读教学中并不十分活跃。
（3）教学方法未及时更新
现代信息技术正处于快速发展阶段，并且也广泛应用于教育中。多媒体设备已逐渐成为各种课程的辅助工具。在初中阶段，传统的课堂教学仍然占据着最重要的位置，而教师通常不使用多媒体。在初中语文阅读教学中，教师仍然使用传统的教学方法，无法充分发挥学生的热情，对学生学习阅读时要求非常严格。这种传统教学方法的唯一优点还在于学生具有一定的思考能力，但局限性很大。
（4）设计教学缺乏创新
由于信息技术的发展以及教师在开发课程方面的惯性，教师逐渐开始滥用在线课程，进行细微的更改，甚至不加修改地使用它们。在实际的教学活动中，课程应基于实际的教学情况，只有课程符合学生和教师的实际情况，教学活动才能顺利、有效地进行。一方面，网络教学计划可能与实际的教学情况不符；另一方面，会导致自身教学存在一定程度的不确定性。这种网络教学计划的广泛使用将逐渐失去老师自我的创新能力，它不符合初中语文阅读教学的新课程标准，这也是培养学生阅读能力的主要障碍。
2.提高学生阅读能力的策略
（1）坚持“以学生为中心”的教学理念
体验式教学在中学语文教学中的应用还不够广泛。在实际的教学工作中，学生缺乏对作品的积极研究。由于课堂教学是充分考虑到教师的主观愿望，因此学生缺乏实际的参与，并失去了对阅读和学习产生兴趣的能力。因此，在特定的教学活动中，教师应充分注意学生的学习状态。
例如，在“稻草屋”的教学活动中，教师可以使用多媒体播放与学生的文字内容相匹配的视频，从而使学生对历史环境和人物、时间有更直观的了解。老师还可以允许学生在下课后自行阅读该文章，然后进行角色扮演，以便学生可以实际参与到课堂教学当中。
（2）指导学生科学阅读，提高阅读能力
为了帮助学生养成良好的阅读习惯，阅读技巧的指导应被视为阅读指导的核心内容。教他们阅读技巧，教学生科学阅读，使学生可以独立阅读。阅读课分为朗读、静默阅读、粗读和精读。可以根据不同的需求选择不同的阅读方法。
以《济南的冬天》为例。初次阅读时，学生可以粗读。让学生可以在短时间内快速查看文章，以大致了解文章的结构和主要内容，并根据获得的信息判断文章的风格和写作逻辑。第二次需要学生认真阅读，与此同时，让他们拿着笔逐字阅读。当遇到难以理解的单词和句子时，要求学生做到用笔标记出来并在脑海中进行思考。此外，教师还可以根据班级的气氛选择大声朗读或安静地朗读。如果需要学生提高注意力和增加课堂活动，则可以让学生大声朗读；如果需要学生安静地思考，那么就让学生安静地阅读。不同的阅读方法将有助于在课堂上进行不同的教学。
（3）营造良好的学习环境
运用多媒体技术可以有许多教授课程的方法，不但可以充分激发学生的意识，还能解决在先前的教学中粗心大意和学习兴趣低的问题。通过正确使用多媒体设备，学生可以快速进入教学环境，这将帮助学生有更多的时间去思考课文和理解课文。
例如，在“春季”这一教学活动中，教师可以使用多媒体播放有关春季的图片和视频，使学生可以充分体验春天的美丽和活力，然后对文章产生兴趣，从而进一步深刻地了解作者的情感及作者的生活追求和知觉。
（4）创新教学方法，改善课堂阅读氛围
初中老师和学生经常遵循传统的教学模式，倾向于采用“填鸭”的方法来提高入学率，这单方面增加了教学的容量，从而忽略了师生在教室中的互动以及学生的创造力，使班级处于更无聊的气氛中，导致学生学习的热情通常不高。因此，在进行语文阅读教学时，应为学生提供舒适放松的阅读环境，以保证阅读效果。
（5）开设阅读书店以增加学生阅读量
目前，学生的阅读量普遍较低，因此学生的阅读水平也无法提高。初中生仅依靠教科书的内容是不够的，它不能满足学生对知识的渴望，同时也不能满足对语文教育的要求，不能提高学生的阅读能力。因此，教师应从多种角度考虑提高学生的阅读能力的方法。教师可以为学生列出一系列的阅读资料，例如《红楼梦》，《简单世界》，《防风林》以及国内外其他出色的著作；内容可以是人文、地理、政治、音乐等，形式可以是传记、小说、散文、诗歌等，尽可能丰富学生的阅读范围和吸引学生的阅读兴趣。此外，可以在教室的一角设立阅览室，邀请教室中的所有学生通过捐赠他们的收藏来共享资源。阅读书店由全班同学共同经营，一个接一个地值班。值班的学生必须整理好书架，将借出和归还的书本计数整理。这样，每个学生都可以真正的参与到阅读活动中来，增强他们对书籍和课文的阅读兴趣。
（6）开展大量的活动来培养学生的阅读兴趣
在互联网时代，学生的大部分课余时间都花在电视、计算机或手机上，从而减少了与文章交流的时间。为了提高学生对阅读文章的兴趣，教师应组织学生参加丰富的阅读活动。可以定期举行阅读交流会，让学生们聚在一起讨论最近的阅读成就，互相推荐优秀的书籍，并交流阅读经验；可以举行阅读比赛，优胜的学生将获得一定的奖励，以使学生感受到阅读的魅力。当前，大多数高中学生都需有微博、微信等等，因此，阅读教学活动也可以使用Internet进行在线阅读。教师可以创建一个官方微博帐户，以便学生可以在线阅读的精彩文章；教师还可以发起微博主题来激发学生的热泪讨论，例如＃你如何看待阅读教学＃，＃孙权说读后感＃等，使学生参与文章讨论，充分发表自己的看法，提高其阅读积极性。
三，结束语
随着初中语文教师越来越关注学生的阅读技能以及社会对综合人才的需求，在初中学生中发展阅读技能面临许多挑战，而学生的阅读技能也有待提高。为了提高学生的阅读能力，目前的初中语文教师还应该改变传统的教学观念和方法，采取积极有效的教学方法，以使学生享受阅读的乐趣，并提高他们的文学素养。
参考文献：
[1]刘勤.初中语文高效阅读教学策略初探[J].中外交流，2017（01）：244-245.
[2]欧运波.初中语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].大陆桥视野，2017（12）：217.