邓春华
重庆市綦江南州中学校
摘要：对于高中语文学科来说，加强并做好阅读方面的教学工作，其不仅能够提高阅读教学的成效，实现学生阅读能力的发展和提升，同时还可以加快学科教学改革的步伐，并为今后语文阅读教学提供一些理论依据。鉴于此，教师在开展高中语文阅读教学工作当中，既要对自身固有的思维理念做出一定的调整和改变，多试着去诱发学生的语文阅读意识。又要以激起学生阅读兴致和动力为目的，对传统的教学手段和方式进行拓展，以此来提高阅读教学的成效，加快高中语文学科变革的步伐。
关键词：高中语文；阅读教学；具体方法
随着新课程改革在高中语文学科教学当中的践行和发展，越来越多的教师开始关注并重视学生语文阅读能力的提升和发展，并致力于借助一些行之有效的方法和手段来指导教学工作的开展，以期让学生在阅读教学的过程中实现自身阅读能力的提升。然而，从目前高中语文阅读教学的状况来看，还是有不少的问题影响着阅读教学工作的开展。究其原因，一方面是因为在高中阶段，教师更加强调和关注的是学生对于一些语文知识的记忆和背诵，至于学生阅读方面的教学则很少关注并予以重视，进而导致在平时的授课过程中很少开展阅读方面的教学实践活动，其严重影响了高中语文阅读教学工作的开展。另一方面，则是因为学生自身阅读能力的低下，有不少的学生不仅缺乏一些有效阅读的方法来作为指导，同时因为阅读素材的缺乏，导致学生难以提起继续阅读的兴致和动力。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明，希望能够为高中语文阅读教学的实践探析提供一些参考和指导：
一、对教学思维做出调整，实现对学生阅读意识的诱发
想要做好阅读方面的教学工作，实现学生阅读能力的提升和发展，首先需要去启迪学生的阅读意识，让学生对于语文阅读不再具有畏惧和抵触心理。然而，从目前高中语文阅读教学的情况来看，虽然已经有不少的教师开始对阅读教学予以重视和关注，但是受传统思维理念的影响，依旧有少部分的教师片面追求学生对于语文知识的学习和记忆，将学生阅读意识的启迪和诱发抛之脑后，很少针对学生阅读意识的诱发来开展阅读教学工作，进而导致学生主动进行阅读的意识薄弱，其严重影响了高中语文阅读教学工作的开展。鉴于此，教师在平时的授课过程中，需要对自身固有的教学思维做出一定的调整和改变，将学生阅读意识的启迪和诱发作为开展高中语文阅读教学工作的重点。
譬如，在《窦娥冤（节选）》一课的教学之中，在课堂教学开始阶段，教师可以利用多媒体课件给学生播放相关的戏曲片段，以此来增加学生的感性认识，达到吸引学生的目的。随后，教师可以指名学生朗读文章当中的两支曲子，并在鼓励学生的前提下，引导学生分析阅读过程中的不足之处，从而让学生在阅读的过程中更加真切的体会文章当中窦娥的情绪变化过程。当然，为了让学生的课堂阅读更具效果，还需要教师让学生利用自己喜欢的方式来从整体上阅读本篇文章，并在阅读的过程中思考文章可以分为几个场景，每个场景具体讲述的内容是什么。最后，为了实现对学生阅读意识的启迪和诱发，教师还可以利用比较阅读法，通过让学生阅读并赏析一些其他元代散曲，从而在阅读之后相互之间谈一谈其语言上的特点。
二、对教学手段进行拓展，实现对学生阅读兴致的激发
对于高中学生来说，高中语文就是一门偏重于死记硬背的学科，尤其是一些教师在平时的授课过程中过多的采用以“教师教”“学生学”为主的授课方式，更是让学生对于语文知识的学习产生了一定的排斥心理，不愿意主动的进行语文知识的学习，更不要说自身阅读兴致的激发。而想要改变这一状况，激起学生阅读的欲望，就需要教师对一些传统的阅读教学方法和手段进行拓展，多试着去选择一些能够提高学生课堂阅读效果的方法和手段来进行授课。
譬如，在《雷雨（节选）》一课的教学之中，一方面，教师可以重点向学生介绍一下戏剧方面的知识内容，并引导学生通过查阅相关资料，大概的去阅读课文，从而了解本篇课文的内容，理清剧中人物之间的关系。另一方面，为了激起学生阅读的兴致和动力，教师则可以根据学生课堂阅读的情况，组织学生开展一次具体的话剧表演活动。在本次表演活动当中，教师可以选择几名学生分别饰演剧中不同的人物，并让这些学生严格按照剧中人物的对话内容来进行表演和对话，以此来活跃课堂的氛围，让学生在实际参与表演的过程中感受到阅读的乐趣。
三、对教学形式进行优化，实现对阅读素材的积累丰富
在高中语文阅读教学当中合理的使用信息技术，其不仅能够有效的改变教师固有的授课模式，为教师提供更加多样化的教学选择，同时借助信息技术的资源优势，还可以为学生提供丰富的阅读资源，让学生的阅读不再局限于教材上的一些文章，有了更加多样化的选择，其一定程度上提高了学生语文阅读的质量和水准。鉴于此，教师在开展高中语文阅读教学工作当中，就需要关注和重视教学形式的优化，加快教学信息化的建设步伐，以此来实现学生阅读素材的积累丰富。
譬如，在《我与地坛（节选）》一课的教学之中，在课堂教学开始阶段，教师可以带领学生一同来阅读本篇文章，欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，并以此来初步感知文章的内容。随后，教师可以让学生从文章当中选择一些优美的句式和段落，并着重对这些句式和段落进行赏析，品味其中所蕴含的深沉且绵密的语言特色，从而体会史铁生对于“生命”的感悟。最后，为了实现学生阅读素材的积累和丰富，教师还可以借助信息技术的资源整合优势，为学生提供一些和本篇课文相类似的文章供学生进行阅读，从而让学生在阅读的过程中积累更多的阅读素材和资源。
四、对活动内容进行创新，实现学生语文阅读能力提升
加强学生阅读方面的训练，多组织开展一些能够锻炼和提升学生语文阅读能力的阅读活动，其不仅对于学生今后的学习和发展有着积极有利的影响和帮助，同时也可以让学生在实际阅读的过程中提高课堂学习的效果，帮助学生更好的学习和掌握课堂上所学的知识内容。鉴于此，教师在开展高中语文阅读教学工作当中，还需要对阅读活动的内容进行创新，依照学生的兴趣和爱好来为学生设计阅读活动。
譬如，在《故都得秋》一课的教学之中，教师除了在课堂教学的过程带领学生一同来阅读和学生本篇文章之外，还可以组织学生开展一场具体的课外阅读活动。在本次阅读活动当中，教师可以将一些描写故乡的文章对学生进行分享，并传授给学生一些有效阅读的方式方法，让学生借助有效阅读的方法来对这些文章进行阅读，从而让学生在做好优美句式和段落的勾画和摘录工作的基础上，提高学生阅读的质量和水准，实现其自身语文阅读能力的提升和发展。
总的来说，对于高中语文学科来说，阅读教学工作开展的好坏其直接影响着学生阅读能力的提升和发展，关系着新课程改革在高中语文学科教学当中的践行效果。鉴于做好阅读教学工作的重要性，教师在开展高中语文阅读教学工作当中，既要对教学形式进行优化，多试着借助信息技术的资源整合优势，来帮助学生实现阅读素材的积累和丰富，又要对阅读教学活动的内容进行创新，对试着组织开展一些贴合学生兴趣爱好的阅读活动，以此来激起学生参与的积极性和踊跃性，让学生在实际参与的过程中提升自身的语文阅读能力。
参考文献：
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