蔡莹
山东省平原县龙门街道办事处郭刘小学
摘要：随着教育改革的深入发展，社会对学生各个阶段的学习任务提出了更高的要求，学生在小学阶段还是以基础的语言结构知识为主，但是在学生学习的过程中，主要还是依靠阅读来摄取知识，因此教师在上课阶段一定要培养学生阅读能力，帮助学生在上课阶段更好地进行学习。教师在上课阶段要注重学生阅读能力的培养，提高学生在上课时间的学习效率，帮助学生在山课时间内更好地进行学习。
关键词：小学语文；阅读创新；激发阅读兴趣；营造氛围；分层次阅读
学生在小学阶段主要还是以基础的语言结构知识为主，阅读是学生进行学习的主要方法，提高学生的阅读能力，可以有效提升学生的学习能力，促进学生学习成绩的提高。教师在上课期间内进行教学时，教师一定要帮助学生营造良好的课堂氛围，只有在合适的环境中，学生才能更好地进行阅读在适合读书的氛围中进行阅读，可以很好地激发学生的学习兴趣，使学生更好地激发学生的学习兴趣，保持学生对知识的热爱，提高学生的阅读能力，对于较为难的文章，就是可以将其分成不同的层次，使学生分层次阅读学习。笔者将自身教学经验将关于阅读方面的而经验分享给大家，希望可以对广大教师的教学起到积极的作用。
一、激发学生的阅读兴趣
小学阶段的学生心智懵懵懂懂，这个年龄段的学生在进行阅读时很难阅读下去，上课时间内很容易出现注意力不集中的情况，教师在上课阶段还是以学生的基本心理特征为主导，帮助学生在上课阶段内进行学习，将学生对事物的好奇心转变为学生的兴趣，使学生在进行阅读学习时也可以兴趣盎然。教师在上课阶段内要有意识地激发学生的学习兴趣，只有这样，学生才可以在上课阶段内更好地进行学习，教师一定要想办法设计相应的教学环节，帮助学生更好地进行学习。
例如，在讲授《四季》这篇课文时，这是一篇描述四季的一篇课文，教师在讲解这篇课文时，教师可以先和学生进行互动，教师可以先问学生：“你们眼中的四季是什么样子的？”这样可以吸引学生的注意力，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，接着教师在将学生引入课本，让学生进行阅读比较，这样一来，学生在进行阅读时就会更加认真，阅读效率也会自然而然地提上去。教师在教学环节要充分发挥自己的引导作用，积极帮助学生进行阅读方面的学习。想要提高学生的阅读能力，教师还是要从学生自身出发，只有学生自己喜欢进行阅读时，学生的阅读能力才会有质的飞跃。
二、帮助学生营造良好的学习氛围
学生想要在课堂上更好地进行学习，一个良好的学习氛围是必不可少的。学生在小学阶段年龄偏低，教师在让学生进行阅读环节时，学生由于自制力差会在课堂上出现一些不和谐的声音，教师在上课期间要注意这些细节。教师在上课期间要注重课堂纪律，在良好的课堂环境下帮助学生营造积极愉悦的氛围，使学生在上课阶段进行阅读学习时可以保持良好的学习状态，教师在上课期间也要做好相应的教学设计帮助学生在课堂上更好地进行学习，提升学生在课堂上的学习效率。
例如，在讲授《乌鸦喝水》这篇课文时，这是一篇很有寓意的小故事，讲述一只鸟喝水的故事。教师在进行上课时，教师可以拿一杯半满的水，带一些小石头，接着对学生说：“今天我们来学习乌鸦喝水的故事，大家猜测他最后有没有喝到水，又做了什么，请阅读课文寻找答案。”这样先设置悬念，接着教师让学生进行模仿乌鸦喝水的场景，这样学生在进行阅读时，就有有意识地寻找课文中的细节，仔细阅读课文，这样一来，学生的阅读能力就会自然而然地获得提升。教师在备课阶段要设计相应的教学方法，结合课本实际来帮助学生更好地进行学习，切实提高学生的阅读能力。
三、分层次进行阅读
学生在小学阶段的理解能力有限，遇到层次较深的文章时，对文章的理解就不会太透彻，因此，教师在上课期间进行阅读教学时，不妨将文章分为不同的层次，让学生进行阅读，逐层分析，这样一来，不仅学生的阅读难降低，教师在上你课阶段的教学任务也会更加简单。帮助学生学习的同时将教学难度降到最低，帮助学生更好地进行学习，教师在上课阶段一定要注重自己的教学方法，要不断变换教学方法，根据学生因材施教，只有这样，学生的学习成绩才会有质的分月，教学质量才会有所提升。因此教师在上课阶段要采用合适的教学方法。
例如，在讲授《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师先将学生的阅读任务进行分层，第一遍阅读先了解课本的大致含义，接着教师再让学生进行阅读，将其中的生字词解决掉，之后教师再带着学生进行第三遍阅读，充分理解课文的含义和文章结构，这样一来，学生对课本知识的理解会更好接轻松容易，学生的阅读能力也自然而然地得到了提高。教师在上课期间内进行教学时，要有意识地培养学生的阅读方法，只有这样学生在遇到新的文章时也可以有方法地进行阅读。教师在教学环节要从学生的实际情况出发，结合学生自身实际情况采用合适的教学方法，只有这样才能切实提高学生的阅读能力。
总的来说，学生在小学阶段的学习主要还是以基础的语言机构知识为主，心智尚未成熟，教师在上课阶段还是要充分发挥自己的引导作用。教师在上课阶段激发学生的学习兴趣，保持学生对阅读的热爱，帮助学生营造良好的学习氛围，提高学生的阅读能力。在遇到较高层次的文章时，分层次帮助学生解决难题，在教学环节，教师要积极探索新的教学方式，帮助学生更好地提升学习成绩。
参考文献：
[1]谢红燕.新形势下小学阅读教学创新的认识与实践研究[J].新课程(小学),2014(09):7.
[2]陈逢德,朱发云.浅谈小学阅读教学的创新与实践[J].中国校外教育,2012(08):15.